詹新生

[摘 要] 分析高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)施現(xiàn)狀，闡述構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的必要性，提出了構(gòu)建“通識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育+專業(yè)課程融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育”高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的思路。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；構(gòu)建；課程體系

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0074-02

一、前言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高職院校正在進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)改革內(nèi)容。科學(xué)構(gòu)建職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量地創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)施現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育理念認(rèn)識不夠

提到“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育，很多人首先想到的就是讓學(xué)生開“公司”“做生意”，人人都成為創(chuàng)業(yè)者，這是錯誤的觀念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)要放在“教育”上，而不是“創(chuàng)業(yè)”上。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)重心也不僅是對學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，更重要的是使學(xué)生形成創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的進(jìn)取精神和創(chuàng)業(yè)精神[1]。也有人認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、舉辦幾次創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)講座等，這是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比較膚淺的認(rèn)識，沒有充分認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職教育中的重要性、知識結(jié)構(gòu)的重要性。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不健全

由于高職院校間的差異化，一些院校不能很好地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入人才培養(yǎng)方案中，從源頭上造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教育脫節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全等問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所設(shè)置課程多以上級教育主管部門要求為主，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容也因?qū)W校、教師等因素存在較大差異。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠

職業(yè)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，過分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的講解、過多宣講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的案例，而忽視了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，沒能真正進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，大多學(xué)生只是停留在有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和想法上。

三、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的必要性

（一）貫徹國家教育方針的需要

《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中要求，到2020年要建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為貫徹國家教育方針和相關(guān)文件的精神，針對高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、敢于實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，應(yīng)科學(xué)構(gòu)建職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需要，提高競爭力的需要

大學(xué)生就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以使學(xué)生具有基本創(chuàng)業(yè)的能力和技能和具有較強(qiáng)的接受挫折的心理素質(zhì)，提前幫助學(xué)生縮短自身融入社會的適應(yīng)期限，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率[2]。

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是激發(fā)民族的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新發(fā)動機(jī)。大學(xué)生是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的最終落實(shí)者、實(shí)施者。通過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐可使大學(xué)生具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，并在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提升自己的創(chuàng)業(yè)能力，提高在社會上的競爭力，加快我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

四、構(gòu)建“通識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育+專業(yè)課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

（一）通識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置

通識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)是針對所有在校生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，是必修課程。教育內(nèi)容以講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識為基礎(chǔ)；以激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為目的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還要貫穿于大學(xué)的整個(gè)階段，課程設(shè)置要具有連貫性、遞進(jìn)性。如高職院?？稍诘?學(xué)期至第5學(xué)期可分別開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、大學(xué)生創(chuàng)新方法訓(xùn)練、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職前綜合訓(xùn)練等5門課程。平時(shí)還還可以針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展一些專題講座、專題研討會等。

（二）在專業(yè)課程教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)與專業(yè)教育相結(jié)合，應(yīng)在專業(yè)課程教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[3]。如可開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程；結(jié)合專業(yè)發(fā)展、調(diào)研情況設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意、提交一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書；把專業(yè)課程的設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)換為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。

（三）分層次實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能只進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，還應(yīng)不斷進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，才可能培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者。根據(jù)學(xué)生的教育發(fā)展規(guī)律，可分層次實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練：大一入學(xué)時(shí)，通過講座形式，讓優(yōu)秀校友介紹自己的成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，啟蒙大一新生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；鼓勵大一新生積極參加各類專業(yè)社團(tuán)，使學(xué)生初步具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和基本實(shí)踐能力。大二鼓勵學(xué)生積極參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、職業(yè)院校職業(yè)技能大賽、省校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐能力。大三階段，學(xué)生主要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、參加商業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目（或真正創(chuàng)業(yè)）、頂崗實(shí)習(xí)等，全面提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力。

當(dāng)然，為保障學(xué)生積極投入“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮中，學(xué)校還應(yīng)有相應(yīng)的配套措施，如我校設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)科技園創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，不但給予創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)上的支持，而且出臺了相關(guān)政策及制度進(jìn)行保障。先后出臺了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心管理規(guī)定》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心考核制度》《徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)科技園入住管理辦法》《大學(xué)科技園科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)種子基金使用管理辦法（試行）》《促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和科技成果轉(zhuǎn)化管理辦法（試行）》《徐州市鼓樓區(qū)政府辦關(guān)于徐工職院大學(xué)科技園優(yōu)惠政策（試行）的通知》等制度或政策，這些制度或政策理清了學(xué)生創(chuàng)新能力與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)能力的內(nèi)在聯(lián)系，促使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的良性循環(huán)。

五、結(jié)束語

加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通用知識教育，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，是職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程改革的發(fā)展方向，定能培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]騰飛.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建研究[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）：79.

[2]閆藝蘭，邢寧.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高職課程體系研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（3）：87.

[3]劉婕.淺談高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（7）：138.

Construction of Curriculum System of Innovation and Entrepreneurship Education in

Higher Vocational Colleges

ZHAN Xin-sheng

Abstract：This paper analyzes the necessity of the innovation and entrepreneurship curriculum in higher vocational colleges， expounds the necessity of constructing the innovation and entrepreneurship curriculum system， and puts forward the idea of constructing the innovation and entrepreneurship course of higher vocational education System of ideas.

Key words：innovation entrepreneurship education；construction；curriculum system