劉國峰，林遷

[摘 要] 高職院校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治工作如何開展？黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院與山河集團(tuán)河南分公司共建的實(shí)習(xí)黨支部進(jìn)行了有益的探索。以此案例為研究對象，深入分析闡釋這種校企共建黨支部的必要性以及對高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思政工作產(chǎn)生的積極作用。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；學(xué)生思政；校企共建

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0133-01

高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。所以要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。在教學(xué)中，要將大學(xué)生的思想政治教育貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程，高職院校學(xué)生定崗實(shí)習(xí)如何實(shí)現(xiàn)思政工作的連續(xù)性，對學(xué)生思想真正接續(xù)培養(yǎng)就成為一個(gè)重要的課題擺在我們面前。

一、背景分析：高職院校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間思政工作現(xiàn)況

頂崗實(shí)習(xí)是指高職院校學(xué)生在完成兩年基本學(xué)習(xí)任務(wù)和掌握專業(yè)基本技能后，到實(shí)際工作單位的具體崗位，運(yùn)用自己已有的知識和技能完整地完成崗位任務(wù)，并取得新的實(shí)踐技能和理論知識的學(xué)習(xí)方式。這種實(shí)習(xí)在全國絕大多數(shù)的高職院校來說基本就是安排在學(xué)生大三第二個(gè)學(xué)期，個(gè)別專業(yè)也有頂崗實(shí)習(xí)一年的情況。在這6～12個(gè)月的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生的思想政治教育基本處于真空狀態(tài)。

（一）學(xué)校方面重視不夠

學(xué)校由于有學(xué)生就業(yè)的壓力和自身師資力量缺乏的原因，頂崗實(shí)習(xí)更多是以學(xué)生知識和能力的訓(xùn)練為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能在真實(shí)的工作崗位上接觸到真實(shí)的項(xiàng)目，能在真實(shí)的環(huán)境中接受真正的鍛煉，從而讓學(xué)生能更好地適應(yīng)工作。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師更多地“隔空教學(xué)”，輔導(dǎo)員是“遠(yuǎn)程傳話”。

（二）學(xué)生自身意識不強(qiáng)

學(xué)生在定崗實(shí)習(xí)期間，雖然在與人交往、現(xiàn)實(shí)環(huán)境中安身、未來就業(yè)生活等各方面有很多的迷茫和困惑，但他們思想中已經(jīng)把自己當(dāng)作“社會人”，沒有尋求組織幫忙的意識，也沒有意識到組織能夠在這些方面為他們答疑解惑。

（三）實(shí)習(xí)企業(yè)認(rèn)識不足

頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在企業(yè)中更多扮演的是“臨時(shí)工”的角色。絕大多數(shù)高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)都是非公企業(yè)，這些企業(yè)建立的黨支部不多，即使有建立能充分發(fā)揮作用，能認(rèn)識到黨組織作用的也不多。

二、案例解析：以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院與山河集團(tuán)河南分公司校企共建實(shí)習(xí)黨支部為例

為了加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生管理，黃岡職院建筑學(xué)院率先在學(xué)校提出與實(shí)習(xí)學(xué)生較為集中的企業(yè)合作共建黨支部，使學(xué)生管理、基層黨建得到進(jìn)一步延伸。以企業(yè)是否重視黨建，在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)量特別是黨員、入黨積極分子數(shù)量是否較多，校企之間合作是否較好為標(biāo)準(zhǔn)，最終經(jīng)過縝密的甄別，選擇了山河集團(tuán)河南分公司。雙方前期經(jīng)過充分醞釀，特別是在支部建立的宗旨、功能，支部的支委人員配備、活動開展等方面經(jīng)過了多次溝通，最終簽署了校企共建實(shí)習(xí)黨支部協(xié)議，并舉行了黨支部揭牌儀式，拉開了校企共建黨支部的序幕。

本文選用的案例就是黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院與山河集團(tuán)河南分公司在河南鄭州共建的實(shí)習(xí)黨支部。選用此案例的原因是，合作雙方共建的實(shí)習(xí)黨支部很好地解決了實(shí)習(xí)學(xué)生黨員過組織生活、普通實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)期間心理歸屬和大學(xué)生思想政治教育在實(shí)習(xí)期間的平臺問題。

（一）學(xué)生黨員有了“家”

由于山河集團(tuán)河南分公司是黃岡職院建筑學(xué)院最優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)基地，所以學(xué)院每年都選拔優(yōu)秀的學(xué)生，特別是學(xué)生中的黨員來此實(shí)習(xí)。沒成立實(shí)習(xí)基地黨支部之前，這些黨員的管理比較松散，在大半年的實(shí)習(xí)過程中，黨員并沒有過組織生活，也沒有接受到組織給他們的相關(guān)教育活動。黨支部建立后，廣大學(xué)生黨員通過支部平臺過上了正常的組織生活，系統(tǒng)學(xué)習(xí)到了黨的先進(jìn)理論。

（二）普通學(xué)生有了依靠

黨支部的建立首先凝聚了黨員，而實(shí)習(xí)期間的黨員往往都是實(shí)習(xí)學(xué)生中綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)生干部，這些優(yōu)秀的人才凝聚起來以后，就會把黨員聯(lián)系群眾的先進(jìn)性充分發(fā)揮出來，廣泛聯(lián)系實(shí)習(xí)的普通學(xué)生，關(guān)心大家的成長和進(jìn)步，穩(wěn)定大家的思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作。同時(shí)也能成為輔導(dǎo)員和學(xué)生之間很好的溝通平臺。

（三）思政工作有了平臺

大學(xué)生思想政治工作就是用我黨先進(jìn)的理論、思想來武裝當(dāng)代大學(xué)生，讓他們能成為合格的社會主義建設(shè)者和可靠的接班人。實(shí)習(xí)黨支部的建立就很好地解決了高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)期間思政工作沒有平臺的難題，讓大學(xué)生思政工作走出校門，走進(jìn)實(shí)習(xí)崗位，真正做到了大學(xué)生思政工作全過程育人。實(shí)習(xí)黨支部的活動開展既服從學(xué)校統(tǒng)一要求，同時(shí)又結(jié)合實(shí)習(xí)公司和崗位實(shí)際，有效地開展黨建和思想政治工作。經(jīng)過一年的實(shí)踐，在河南公司實(shí)習(xí)的學(xué)生都能得到公司一致的認(rèn)可，在實(shí)習(xí)結(jié)束后，能順利地入職，其中部分黨員已成為公司具體項(xiàng)目部的骨干和中堅(jiān)力量。

綜上所述，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院與山河集團(tuán)河南分公司共建的實(shí)習(xí)黨支部很好地解決了高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間思想政治工作如何開展的問題，支部的建立讓黨員有了“家”，讓普通學(xué)生有了向心力，讓學(xué)校思政工作有了平臺。

本文在本案例與學(xué)校同樣方式的其他案例進(jìn)行對比研究的過程中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題：（1）非公企業(yè)中真正懂得企業(yè)黨建，如何開展黨建，特別是如何有效開展實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治工作的專業(yè)人員不多。（2）校企共建黨支部成功與否與企業(yè)負(fù)責(zé)人對黨建平臺以及大學(xué)生思政工作的重視程度有很大的關(guān)系。本文所選案例之所以成功就是很好地解決了上述兩個(gè)問題。

參考文獻(xiàn)：

胡燕.“校企合作”共建大學(xué)生臨時(shí)黨支部的實(shí)踐探索[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）：19.