陳晶茹

[摘 要] 高校要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。學(xué)前教育專業(yè)以培養(yǎng)幼師為目標(biāo)，注重學(xué)生思想政治教育，將“為傳道者明道”的思想貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。舞蹈作為藝術(shù)之母，可以陶冶學(xué)生的情操，使其有高尚純潔的心靈，讓學(xué)生對(duì)“道”的理解更為深刻和豐富。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前教育；舞蹈；思政化；教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0240-01

純粹的美育教育，可以陶冶人的感情，使人有高尚純潔的心靈，從而使人我之見(jiàn)、利己損人的欲念逐漸消除。愛(ài)美之心，人皆有之，藝術(shù)的美超越了功利性和實(shí)際性，帶給人一種超凡脫俗的美的感受。高尚的行為來(lái)自強(qiáng)烈的積極情感推動(dòng)，情感由弱至強(qiáng)的陶冶，是為美育的價(jià)值所在。蔡元培認(rèn)為“大學(xué)看藝術(shù)與科學(xué)一樣重要。藝術(shù)能養(yǎng)成人有一種美的精神，純潔的人格”。良好的美育教育可以陶冶人的情感，促使為師者對(duì)“道”的理解更為深刻和豐富。舞蹈作為藝術(shù)之母，在強(qiáng)化感情上有著顯著的能力。余秋雨先生曾談到“舞蹈是用身體有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)來(lái)表達(dá)感情和生命意識(shí)的詩(shī)畫(huà)藝術(shù)，這也是美學(xué)意義上的舞蹈美的基本屬性。”……舞蹈的基本美學(xué)趨向是情感和情緒。大型音舞史詩(shī)《復(fù)興之路》的成功在于將藝術(shù)與政治高度融合，用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的震撼喚醒了中國(guó)人內(nèi)心深處的民族情懷，讓全場(chǎng)觀眾的情感、情緒與作品共鳴。

舞蹈課程作為幼師專業(yè)學(xué)生的必修課，要求學(xué)生在修完本門(mén)課程后具備一定的專業(yè)技能知識(shí)和舞蹈審美能力，為將來(lái)的工作夯實(shí)基礎(chǔ)。但幼師專業(yè)的學(xué)生在學(xué)情上有其不足之處，結(jié)合過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從四個(gè)方面來(lái)完成對(duì)學(xué)生“四有”的培養(yǎng)目標(biāo)。

做一名有理想的教師。必須要求學(xué)生明確自己的未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，并樹(shù)立一個(gè)理想目標(biāo)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)所要從事的幼兒教育職業(yè)身份有強(qiáng)烈的認(rèn)可程度和發(fā)展規(guī)劃趨向；從眼前來(lái)說(shuō)，對(duì)舞蹈課程能夠設(shè)置一個(gè)力所能及目標(biāo)，而不是過(guò)分的空想。幼師專業(yè)的學(xué)生大多沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)，在剛開(kāi)始接觸舞蹈課時(shí)興致頗高，但是在一個(gè)月左右的學(xué)習(xí)之后，高漲的情緒就會(huì)走向低谷，主要原因在于舞蹈基本功需要不厭其煩地一遍遍練習(xí)、打磨，無(wú)法一蹴而就。對(duì)零基礎(chǔ)的學(xué)生而言，很難在短時(shí)間內(nèi)看到顯著成效，學(xué)生容易出現(xiàn)失落感，從而對(duì)自己失去信心，降低學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生能夠給自己設(shè)置一個(gè)力所能及的目標(biāo)、制訂一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，在確切的目標(biāo)趨使下，學(xué)生更容易度過(guò)學(xué)習(xí)的倦怠期，不著眼于短期的學(xué)習(xí)成果，從而開(kāi)展長(zhǎng)期有效的學(xué)習(xí)。

做一名有學(xué)識(shí)的教師。舞蹈課程要求學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)專注于技能的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷模仿、練習(xí)、修正，從而完成教師布置的每個(gè)組合，進(jìn)一步強(qiáng)化自身的舞蹈技能。其次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步完成自身肢體的開(kāi)發(fā)和解放，探尋自身的動(dòng)覺(jué)意識(shí)和本體意識(shí)，逐步建立自己對(duì)舞蹈這門(mén)學(xué)科的認(rèn)知和理解，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通，在將來(lái)的教學(xué)中舉一反三，在未來(lái)的發(fā)展中具備自主學(xué)習(xí)的能力。

做一名有道德的教師。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是未來(lái)的幼兒園教師，教師一職不分高下貴賤，都需明道、信道、有德、奉德。在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中西方各類舞蹈，感受各個(gè)時(shí)期、各個(gè)地域的人文風(fēng)情，領(lǐng)會(huì)美，感受美，認(rèn)識(shí)美，在美育上得到充分的滋養(yǎng)，從而獲得自身的感悟，完善自我，建立正確的人生觀和價(jià)值觀。

做一名有愛(ài)心的教師。陶行知先生一生以“愛(ài)滿天下”的博大胸懷對(duì)待每一位學(xué)生。無(wú)論過(guò)去還是現(xiàn)在，教師只有心中充滿愛(ài)，才能真正做到用心、用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生。舞蹈對(duì)學(xué)習(xí)者的肢體協(xié)調(diào)、柔韌能力有一定要求，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)舞蹈的黃金時(shí)期，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種肌肉的酸脹和疼痛感。教師在教學(xué)中，更要正視學(xué)情，在不過(guò)分降低標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上理解和體會(huì)學(xué)生的不足和局限，關(guān)心學(xué)生的身體狀況，教學(xué)上循序漸進(jìn)，不揠苗助長(zhǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)教師的嚴(yán)格要求和關(guān)愛(ài)，在將來(lái)的工作中將這種愛(ài)傳遞下去。

一名優(yōu)秀的教師不是一蹴而就的，而是在不斷的學(xué)習(xí)、自省中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。教育的最高境界是用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂，在潛移默化中影響千萬(wàn)人。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的教師應(yīng)明確學(xué)生的特殊性，在教學(xué)中以德樹(shù)人，深諳為傳道者而明道的精神，高舉社會(huì)主義旗幟，培養(yǎng)有理想、有學(xué)識(shí)、有道德、有愛(ài)心的好教師。

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