江有豈

[摘 要] “微課”是近年來較熱門的一種教學(xué)輔助手段。結(jié)合學(xué)校的實際和學(xué)生的特點，從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率出發(fā)，在教學(xué)中打破常規(guī)教學(xué)方法和手段，探討“微課”在汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] “微課”；職校；汽車維修

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0089-01

“微課”是一種新穎的教學(xué)手段，是教學(xué)過程中的一種輔助，并不能代替整個課堂。所以如何在教學(xué)中運用好“微課”也是我們要探索的。

一、何為“微課”

（一）“微課”的定義

“微課”，名為微課程，全稱“微型視頻課程”。是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對某個學(xué)科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實驗、任務(wù)等）而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。

（二）“微課”的特點

“微課”是教師針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。因此，“微課”不具備整節(jié)課的完整性，有很強的針對性和選擇性。又因為“微課”有很強的針對性和選擇性，所以，它要求主題突出，內(nèi)容明確，時間短，內(nèi)容精。鑒于學(xué)生注意力的特點及一節(jié)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定，“微課”的時間一般控制在10分鐘內(nèi)為宜。

二、如何制作汽車維修專業(yè)的“微課”

（一）準備好制作“微課”的設(shè)備和軟件

錄制“微課”，除了要準備好PPT課件之外，還應(yīng)有一款優(yōu)秀的編輯制作軟件來輔助。常用到的“微課”編輯制作軟件有錄制軟件（Camtasia Studio）、音頻處理制作軟件（GoldWave V5.57）、視頻音頻處理軟件會聲會影X5（Corel VideoStudio Pro X5）等。

（二）確定“微課”的內(nèi)容，并設(shè)計好教學(xué)PPT和教案

汽車維修專業(yè)課程多以實操為主，且要求操作的步驟及動作都要規(guī)范。因此，我們可以以某個項目的實操過程作為“微課”的內(nèi)容。如果實操過程步驟較多，我們可以把它分為幾個小項目來制作“微課”。這樣的話，可以確保“微課”的短小精悍，讓學(xué)生有目的地針對不能理解的環(huán)節(jié)重復(fù)去觀看該環(huán)節(jié)的“微課”，以提高學(xué)習(xí)的效率。

確定好了“微課”的內(nèi)容，我們還要做一個輔助的PPT和整個“微課”的設(shè)計教案，以確保我們錄制的“微課”重點突出，條理清晰，形式新穎，簡明易懂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能使學(xué)生高效地掌握“微課”所含的知識點。

（三）錄制“微課”

準備好之后，我們就可以開始錄制“微課”了。我們按照設(shè)計的“微課”教案環(huán)節(jié)或步驟進行錄制就可以了?！拔⒄n”講解或旁白可以一邊錄制一邊說，也可以錄好了整個過程后在編輯過程中錄制。需要注意的是，“微課”要把設(shè)計的項目的步驟和注意的細節(jié)清晰展示出來。

（四）編輯“微課”

將錄制好的視頻從手機導(dǎo)出到電腦里，并用Camtasia Studio軟件進行編輯。如果要使用PPT作為輔助，可用Camtasia Studio軟件的錄屏功能將PPT相關(guān)的內(nèi)容添加到視頻當中，也可以添加文字或語音說明等。編輯好的“微課”視頻是單一有聲視頻文件，不建議添加背景音樂，格式統(tǒng)一為WMV格式，聲音和畫面質(zhì)量要好，像素可以為1080×720和720×576，大小不應(yīng)超過100MB，播放時間一般不超過10分鐘。

三、“微課”的運用

在上汽車專業(yè)課時，很多老師都會有這樣的體會，在講解某個部件的結(jié)構(gòu)或工作原理時，礙于部件在車上或臺架上的位置、大小、形狀等原因，稍遠的學(xué)生就會看不清或看不到，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，課堂效率低。而“微課”就可以把某個零部件或某個特別位置的細節(jié)完全在視頻中展示出來，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中展示“微課”，也可以在課前或課后推送給學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生基本都有智能手機，而且都使用微信，我們可以建一個公眾號，將汽車維修專業(yè)的教學(xué)“微課”推送上去，讓學(xué)生進入公眾號進行觀看。同時，也可以在視頻網(wǎng)站建立本校的汽車專業(yè)教學(xué)自頻道，將“微課”推送上去，課后讓學(xué)生自行觀看。這樣既可以讓學(xué)生多學(xué)些專業(yè)知識，又可減少學(xué)生玩游戲的時間，可謂一舉兩得。

無論是課前還是課后學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在看過對應(yīng)項目的“微課”后寫一篇精簡的觀后感或?qū)W習(xí)體會交給科任老師，作為“微課”在學(xué)生學(xué)習(xí)中運用的一種信息反饋。科任老師根據(jù)這些反饋來改進自己的教學(xué)，提高科任老師的教學(xué)效率，讓課堂教學(xué)真正成為高效課堂。

我們設(shè)計和制作“微課”的時候要結(jié)合學(xué)生的心理特點、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)、本校的專業(yè)設(shè)備工具等方面。而且制作“微課”所花的時間較多，要把整個專業(yè)的“微課”都制好，是需要整個專業(yè)組的老師團隊協(xié)作，利用大量課余時間去做的。把整個專業(yè)的“微課”都做成高質(zhì)量的“微課”，這對專業(yè)老師綜合能力的提升有很大的作用。

參考文獻：

施靜.微課在高職教育教學(xué)改革中的應(yīng)用探討[J].現(xiàn)代交際，2017（7）.