段振中

[摘 要] 隨著教育改革的不斷發(fā)展深入，我國的技校語文教學(xué)也進入了全新的發(fā)展階段。語文教學(xué)融入了更多新的內(nèi)容，在展現(xiàn)歷史文化底蘊的同時，更多的是對傳統(tǒng)文化理念的現(xiàn)代化解讀。以傳統(tǒng)的文化理念引導(dǎo)技校學(xué)生樹立正確的價值觀念，規(guī)范自身的行為習(xí)慣。鑒于此，針對傳承傳統(tǒng)文化理念在技校語文教學(xué)中的應(yīng)用意義進行分析，并提出相應(yīng)的發(fā)展策略，并希望為我國的傳承傳統(tǒng)文化理念在技校語文教學(xué)中的發(fā)展應(yīng)用貢獻(xiàn)力量。

[關(guān) 鍵 詞] 傳統(tǒng)文化；技校語文教學(xué)；教育教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0173-01

中華民族傳統(tǒng)文化理念，不僅是我國悠久歷史的重要體現(xiàn)，也是全世界范圍內(nèi)的精神藝術(shù)瑰寶。隨著時代的發(fā)展進步，人們在追求經(jīng)濟和科技發(fā)展的過程中，逐漸忽略了傳統(tǒng)文化理念的重要性。語文教學(xué)作為我國對傳統(tǒng)文化理念傳播發(fā)展的主要方法，能夠增強學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識，為傳承中華民族傳統(tǒng)文化提供重要的保障。

一、傳承傳統(tǒng)文化理念在技校語文教學(xué)中的應(yīng)用意義分析

傳統(tǒng)文化理念是中華民族生存發(fā)展的根本，是華夏五千年文明源遠(yuǎn)流長的見證。近年來，由于國外文化的沖擊和自身對傳統(tǒng)文化理念缺乏應(yīng)有的重視，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的地位和影響逐漸降低。語文教學(xué)作為傳統(tǒng)文化理念傳承的載體，對傳統(tǒng)文化復(fù)興和發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。針對當(dāng)前傳統(tǒng)文化理念發(fā)展的現(xiàn)狀，加強傳統(tǒng)文化理念在技校語文教學(xué)中的應(yīng)用是非常必要的。加強傳統(tǒng)文化教育，不僅能夠讓學(xué)生體會中華文化的博大精深，還能夠進一步增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化理念的歸屬感和認(rèn)同感，進而自覺地應(yīng)用傳統(tǒng)文化理念規(guī)范自身的思想道德和行為習(xí)慣，為實現(xiàn)傳統(tǒng)文化理念的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

二、傳承傳統(tǒng)文化理念在技校語文教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）加強語文教學(xué)研究深入發(fā)掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

語文教學(xué)是傳承我國傳統(tǒng)文化主要方法之一，技校語文教材內(nèi)容是我國傳統(tǒng)文化理念的載體。因此，在實際的技校語文教學(xué)過程中，要加強對技校語文教材內(nèi)容的深入挖掘，探究其中涉及的傳統(tǒng)文化理念。以此實現(xiàn)對技校學(xué)生思想觀念的教育以及日常行為習(xí)慣的規(guī)范。以人為本是我國傳統(tǒng)文化的核心思想。在技校語文教材中的《論語》等經(jīng)典內(nèi)容，是對以人為本思想的深入解讀，也是對人的行為規(guī)范的高度凝練。在這類內(nèi)容教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對文章的思想內(nèi)容進行深入的閱讀，體會古人思想道德理念。為學(xué)生正確道德觀念和價值觀念的形成提供良好的思想保障，弘揚傳承中華傳統(tǒng)文化的理念。

（二）豐富課堂教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化興趣

我國是文明禮儀之邦，我國的傳統(tǒng)禮儀制度和思想觀念都受到世界各國人們的推崇。因此，在實際的技校語文課堂教學(xué)過程中，要抓住我國傳統(tǒng)文化理念中的精華部分，展現(xiàn)歷史文化底蘊的同時，也要與時代的發(fā)展產(chǎn)生共鳴。在技校語文課堂教學(xué)過程中，注重教材課本內(nèi)容的講解的同時，注重課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。單一的課堂文字教授枯燥、乏味，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時對傳統(tǒng)文化的解讀也難以形象生動的展示，學(xué)生的對此的理解難以深入。所以，技校語文課堂教學(xué)，需要更多的利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。通過多元化的展示手段，將傳統(tǒng)文化的精髓進一步展現(xiàn)出來，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的進一步傳承。

（三）開展實踐活動傳承中國傳統(tǒng)文化

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是技校語文教學(xué)發(fā)展的重

要環(huán)節(jié)。在實際的技校語文課堂教學(xué)過程中，要提高對實踐活動的重視程度。增強傳統(tǒng)文化與實際生活的融合程度，讓傳統(tǒng)文化理念指導(dǎo)學(xué)生的日常生活，學(xué)生的行為習(xí)慣踐行傳承傳統(tǒng)文化理念。兩者相輔相成、共同發(fā)展，不僅是對傳統(tǒng)文化的傳承，更是對學(xué)生價值觀念和行為習(xí)慣養(yǎng)成的集中體現(xiàn)。充分發(fā)揮課前五分鐘教學(xué)的作用，鼓勵學(xué)生表述自己的看法或者推薦自己讀過的經(jīng)典名著，營造輕松娛樂的交流溝通氛圍，在鍛煉學(xué)生交際能力的同時，將各自對傳承傳統(tǒng)文化理念的理解用語言和行為表述出來。

在此次研究中，對傳承傳統(tǒng)文化理念在技校語文教學(xué)中的應(yīng)用意義進行分析。提出加強語文教學(xué)研究深入發(fā)掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、豐富課堂教學(xué)模式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化興趣以及開展實踐活動傳承中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展策略。望此次研究的內(nèi)容能為我國的傳承傳統(tǒng)文化理念在技校語文教學(xué)中的發(fā)展應(yīng)用提供參考性建議。

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