秦穎

[摘 要] 高校英語(yǔ)與中學(xué)英語(yǔ)有著較大區(qū)別，高校英語(yǔ)注重英語(yǔ)實(shí)踐與拓展，講求學(xué)生通過對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握英語(yǔ)應(yīng)用能力，中學(xué)英語(yǔ)則注重培育學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。在高校英語(yǔ)的實(shí)踐過程中，教師必然需要帶領(lǐng)學(xué)生深層次地接觸英語(yǔ)知識(shí)，了解英語(yǔ)知識(shí)背后的文化，并從文化導(dǎo)入的角度學(xué)習(xí)英語(yǔ)。主要研究文化導(dǎo)入在高校英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，并提出相應(yīng)的應(yīng)用方式。

[關(guān) 鍵 詞] 文化導(dǎo)入；高校英語(yǔ)；教學(xué)；重要性；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）28-0122-01

伴隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，國(guó)內(nèi)的高校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了多方面的調(diào)整和優(yōu)化，不僅改變了基礎(chǔ)的教育方法和手段，還采用了一些特殊的英語(yǔ)教學(xué)思路，文化導(dǎo)入便屬于其中一種，這種教學(xué)思路最大的功能在于能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高校英語(yǔ)教學(xué)的重要性，并感受到獨(dú)特的英語(yǔ)文化，從學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的過程中盡可能多地掌握英語(yǔ)知識(shí)。文化導(dǎo)入的功能主要在于幫助學(xué)生深層次地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)知識(shí)，便于在交流過程中加以科學(xué)表達(dá)。現(xiàn)階段，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握已經(jīng)擁有足夠高的水平，而他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)面臨的主要挑戰(zhàn)在于英語(yǔ)應(yīng)用能力較為薄弱。因此，在提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的過程中，必需加強(qiáng)文化導(dǎo)入，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的全面發(fā)展。教師在新時(shí)期的高校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)從英語(yǔ)文化的角度與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，便于讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)交流與漢語(yǔ)交流的區(qū)別，并掌握不同的表達(dá)方式，提高學(xué)習(xí)效果。

一、文化導(dǎo)入在高校英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

文化導(dǎo)入在高校英語(yǔ)教學(xué)中的重要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，文化是英語(yǔ)的內(nèi)涵，如果僅僅掌握英語(yǔ)知識(shí)，那么相應(yīng)的英語(yǔ)交流實(shí)踐也很難完善開展。因而，這個(gè)時(shí)候的英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)便顯得非常重要。在傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)課堂上，雖然教師與學(xué)生普遍注重英語(yǔ)交流實(shí)踐，并且在多方面嘗試英語(yǔ)應(yīng)用，但是效果并不好，反而使很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，本質(zhì)原因在于難以取得良好的英語(yǔ)實(shí)踐效果。在這樣的狀況下，適當(dāng)導(dǎo)入一定的英語(yǔ)文化，能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)知識(shí)，并且也可以在接受英語(yǔ)文化的過程中掌握更多的英語(yǔ)交流方式，提高他們的英語(yǔ)實(shí)踐認(rèn)知。另一方面，文化導(dǎo)入對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)而言，本身是一個(gè)重要的教學(xué)方式，這一方式的存在給予了高校英語(yǔ)教學(xué)活力，也使高校英語(yǔ)教學(xué)變得合理有效，很大程度上加強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。在英語(yǔ)文化導(dǎo)入的過程中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的不再是簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)，轉(zhuǎn)而變成了英語(yǔ)內(nèi)涵，從英語(yǔ)文化接受的過程中，他們會(huì)逐漸清晰地了解英語(yǔ)交流與漢語(yǔ)交流的區(qū)別，并通過模仿提高自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

二、文化導(dǎo)入在高校英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

文化素質(zhì)教育是高校英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。因?yàn)?，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化教育具有一定的必要性及迫切性，只有如此才能突破現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有更深入的認(rèn)識(shí)和了解。

（一）導(dǎo)入一些英語(yǔ)日常交流文化

文化導(dǎo)入在高校英語(yǔ)教學(xué)中，需要考慮高校英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用特征，尤其注重培育學(xué)生的交流實(shí)踐能力，教師需要在高校英語(yǔ)的教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的主體性，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。如學(xué)生在英語(yǔ)交流方式上普遍存在著“漢語(yǔ)化”的傾向，容易脫離英語(yǔ)本質(zhì)。在這個(gè)時(shí)候，教師便可以導(dǎo)入一些英語(yǔ)日常交流文化，一方面便于學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)，給予學(xué)生正確的交流和實(shí)踐方向。另一方面重新塑造學(xué)生的英語(yǔ)交流語(yǔ)感，改善學(xué)生的英語(yǔ)交流方式，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在導(dǎo)入英語(yǔ)日常交流文化的過程中，可以選擇導(dǎo)入一些常見的英語(yǔ)交流文化內(nèi)容，如“morning tea”“seven eleven”等，都屬于英語(yǔ)交流當(dāng)中最常見的內(nèi)容。通過這些英語(yǔ)日常交流文化的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生產(chǎn)生正確的認(rèn)知，讓接下來(lái)的英語(yǔ)日常交流也會(huì)變得較為完善。

（二）加強(qiáng)英語(yǔ)節(jié)日文化的多重渲染

學(xué)生在高校英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)的存在使高校英語(yǔ)教學(xué)變得較為簡(jiǎn)單，但高校英語(yǔ)的教學(xué)本質(zhì)在于英語(yǔ)應(yīng)用，因而學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要深入對(duì)英語(yǔ)文化的理解上。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)文化形成了一定理解，那么必然也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，提高整個(gè)英語(yǔ)教育的科學(xué)有效性。比如，在涉及一些國(guó)外節(jié)日文化時(shí)，學(xué)生雖然有著較高的興趣，但是傳統(tǒng)的課堂卻不會(huì)對(duì)這些節(jié)日文化進(jìn)行過多講解，這樣的狀況讓學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用有很大的局限性。新時(shí)期的高校英語(yǔ)教師，需要積極打破這種局限性，注重加強(qiáng)英語(yǔ)節(jié)日文化的多重渲染，在課堂上對(duì)英語(yǔ)文化中的各種節(jié)日進(jìn)行介紹。如“Christmas day is on December 25，people around the world celebrate the birth of Jesus Christ.Some people celebrate by giving gifts.”學(xué)生在了解到這些文化以后，會(huì)形成準(zhǔn)確的英語(yǔ)認(rèn)知。

總之，文化導(dǎo)入在高校英語(yǔ)的教學(xué)中有著相當(dāng)?shù)闹匾裕處煈?yīng)當(dāng)關(guān)注文化導(dǎo)入的重要功能，并從文化導(dǎo)入的角度實(shí)現(xiàn)高水準(zhǔn)的英語(yǔ)教學(xué)，提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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