楊婷

[摘 要] 高校教師的道德價值觀及思想認識隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，也在發(fā)生著變化，高校教師職業(yè)道德建設已經(jīng)成為各校發(fā)展的首要任務。加強對高校教師職業(yè)道德的分析，不斷提高高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)已經(jīng)成為高校發(fā)展的重要問題。

[關 鍵 詞] 高校教師；職業(yè)道德建設；問題；基本路徑

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0268-01

一、高校教師職業(yè)道德分析

高校教師是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀專門人才的職業(yè)。教師職業(yè)道德是教師在教學活動中應當遵循的各種規(guī)范的總和。它是高校教師素質(zhì)的關鍵，要求高校教師自覺遵守職業(yè)道德，并將其不斷內(nèi)化成為個人的修養(yǎng)。如果高校教師有良好的職業(yè)道德，會在面對學生時，潛移默化地影響學生，以自身為標榜會讓教師具有更大的個人魅力，從而為工作帶來更多的有效性。

加強高校教師職業(yè)道德建設有利于提高教師隊伍的整體發(fā)展水平。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)直接關乎學生的質(zhì)量水平，只有不斷提高教師的道德修養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，進行自我學習、自我反省、自我改正，才能成為一名優(yōu)秀的高校教師。教師的職業(yè)道德也影響著學生的道德品質(zhì)，教師的道德修養(yǎng)素質(zhì)、行為習慣、精神風貌等，時刻都在被學生感知、模仿。

加強高校教師職業(yè)道德建設，有利于緩解市場經(jīng)濟體制帶來的負面影響。在市場經(jīng)濟的沖擊下，高校教師隊伍中重金錢輕事業(yè)、學術(shù)不端、亂招生、亂收等現(xiàn)象屢見不鮮，這些現(xiàn)象已經(jīng)成為當今社會的熱門話題和輿論焦點，對高校教師的整體形象和聲譽產(chǎn)生了不良影響，要克服這些現(xiàn)象僅靠法律的強制規(guī)定是不夠的，還需要教師自身的道德覺悟。

然而，當前高校教師的職業(yè)道德建設卻面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。

（一）職業(yè)認同感低，缺乏敬業(yè)精神

目前，部分教師的人生觀和價值觀發(fā)生了偏差，沒有把自己當做“人類靈魂的工程師”，職業(yè)認同感較低，敬業(yè)精神淡化。有的教師工作態(tài)度散漫敷衍，不充分備課，不認真批改作業(yè)，只看重課時數(shù)量，不注重教學質(zhì)量，不安心教學工作等。雖然這些現(xiàn)象是個別的，但極大地損害了教師的形象，給高等教育的健康發(fā)展帶來非常不利的影響。

（二）科研能力差，缺乏誠信意識

當前，一些高校教師對科研活動興趣不大，只是為了評定職稱才寫文章，即使參與了課題研究，但思路受限制，實踐能力較差，要想取得成果和突破比較困難；有的年輕教師在科研上表現(xiàn)浮躁，沒有潛心研究學術(shù)的精神；還有部分教師不注重學術(shù)研究的質(zhì)量和價值，缺乏創(chuàng)新務實的精神，誠信意識較差，甚至弄虛作假，有學術(shù)造假等行為，在社會上造成了非常負面的影響。

（三）沒有把教書與育人有效結(jié)合，育人觀念薄弱

教書育人是教師的基本職責。但是，在實際工作中，很多高校教師對此缺乏正確的認識，認為育人的工作應由輔導員來做，教師只負責上好專業(yè)課，缺乏與學生之間的交流和溝通。還有的教師對學生的一些不良行為也熟視無睹，不加以制止與糾正，任其發(fā)展，忽略了在向?qū)W生教授知識的同時更要引導他們樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。

二、高校教師的職業(yè)道德建設

優(yōu)秀的人才離不開教育，教育的進步依賴于教師，故教師的職業(yè)道德建設與國家的未來緊密相連。目前我國高校教師的職業(yè)道德狀況存在著很多問題，必須采取強有力的措施對高校教師職業(yè)道德建設作進一步的加強。

（一）注重培養(yǎng)高校教師的職業(yè)道德意識

教師職業(yè)道德意識，是教師對其職業(yè)道德的深刻認識，是將職業(yè)道德內(nèi)化并形成自身道德品質(zhì)的關鍵。首先，學校應組織教師認真學習《教育法》《教師法》等教育法規(guī)，監(jiān)督他們認真履行教師的義務，提高思想認知水平，深刻認識到職業(yè)道德建設的重要性。其次，鼓勵教師進行職業(yè)道德自我教育。不斷加強政治理論學習，提高自我的政治素養(yǎng)，加強教師的道德實踐。在教書育人的過程中，教師能體會到教育教學活動中的各種道德關系，不斷提高道德認識。在教育實踐活動中，只有親身體驗過，才能把對職業(yè)道德的認識真正轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德意識，以此指導教師的行為。

（二）加強高校教師職業(yè)道德的制度建設

高校教師職業(yè)道德建設必須以完整的一套長效機制作為保障和支撐，促進教師職業(yè)道德建設有更進一步的發(fā)展。

建立培養(yǎng)機制——高校應經(jīng)常組織各種形式多樣的培訓來豐富教師的專業(yè)知識貯備，促進教師的專業(yè)學術(shù)進步；建立激勵機制——激勵強化機制是提升教師對工作主動性、積極性的重要客觀因素，應從物質(zhì)和精神方面對成績卓越、表現(xiàn)優(yōu)異的教師予以獎勵，激發(fā)教師的榮譽感和責任心；建立監(jiān)督機制——把自律與他律有效地結(jié)合，可以最大限度地發(fā)揮監(jiān)督效應。教師自身要樹立職業(yè)道德的意識，在高校規(guī)章制度的監(jiān)督下，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（三）樹立嚴謹?shù)闹螌W精神，端正學術(shù)之風

教育活動是求真的活動，來不得半點虛假。要做到求真，就必須有嚴謹?shù)闹螌W精神，端正學術(shù)之風。只有嚴謹治學才能發(fā)揮出教師的真正潛力，更好地完成教學工作。

（1）認真對待教學任務，刻苦鉆研，虛心學習，不斷提高自身的教學科研水平和教育實踐能力。要能全面掌握教學規(guī)律，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，緊跟時代潮流，解放思想，樹立新的教育理念，真正從源頭端正學風。（2）從制度上進行約束與規(guī)范，對學術(shù)不端行為等現(xiàn)象予以嚴肅處理，情節(jié)特別嚴重的應該訴諸法律，真正從制度上發(fā)揮約束作用。（3）高校領導應該予以高度重視，提高全體教師的思想認識，充分發(fā)揮教師在道德行為上的示范作用，用他們自身去影響和感染學生，真正從領導機制上引領嚴謹治學的學風。

總之，高校教師職業(yè)道德建設是一項艱巨且長期的任務，直接關系我國教育事業(yè)的發(fā)展。高校教師應該自覺規(guī)范自身的行為，努力提高道德素質(zhì)修養(yǎng)，嚴于律己，以身立教，以高尚的職業(yè)道德和學術(shù)道德來嚴格要求個人的行為。

參考文獻：

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