程剛

摘 要：欣賞教學(xué)屬于現(xiàn)代全新教學(xué)模式，主要是對學(xué)生情操及品格等方面進行培養(yǎng)。欣賞主要是指個人對其周邊的人或事物進行的評價，且在具體條件中會出現(xiàn)相應(yīng)好惡，同時其多數(shù)情況欣賞知識則主要是表現(xiàn)于感情層面，屬于情緒中直接性的反映，但并未將其歸為理智范疇。相反，目前在教育知識中過于注重理論知識的傳輸，過于注重相關(guān)技能培養(yǎng)，從而使學(xué)生在品格及情操等方面的培養(yǎng)逐漸缺少甚至忽略。

關(guān)鍵詞：高校 體育欣賞 教學(xué) 理論 探析

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0077-02

隨著社會教育改革，社會逐步發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸被人們重視，且其發(fā)揮的作用日益顯著，在我國高校體育理論教學(xué)中，其重要性則更為突出。我國高等院校與社會的體育鍛煉相銜接的重要橋梁則為體育教學(xué)，在高校中對學(xué)生的終身鍛煉意識進行培養(yǎng)為最佳時期。且在現(xiàn)階段，科技技術(shù)正快速發(fā)展，在教學(xué)中各類現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)正逐漸被運用，例如多媒體等設(shè)備的運用，而在體育的理論教學(xué)中即可將欣賞教學(xué)以多媒體的形式進行展現(xiàn)，既可滿足現(xiàn)代化新課程的教學(xué)需求，同時也能實現(xiàn)促使學(xué)生身心全面發(fā)展的要求。本文將對高校體育理論教學(xué)中欣賞教學(xué)的運用進行分析。

1 高校體育中欣賞教學(xué)的具體實踐表現(xiàn)

1.1 體育新聞導(dǎo)報

隨時代的逐漸變化發(fā)展，體育事業(yè)在社會中的地位逐漸增強，其可促使人們身體素質(zhì)的提升，同時能夠激發(fā)民族愛國情懷[1]。因此在我國各大高校體育的理論教學(xué)上，體育教師需將體育理論知識和社會具體體育新聞相結(jié)合，從而促使學(xué)生加深在所學(xué)的體育知識中認(rèn)識與理解。例如，可利用多媒體的形式，播放北京奧運會的相關(guān)賽事，使學(xué)生的感受更為具體，同時可激發(fā)起愛國精神。在理論課中，若知識涉及籃球相關(guān)知識，則可播放男籃的相關(guān)視頻；在涉及女排時，則播放女排比賽的先關(guān)視頻；在播放視頻的同時體育教師對相關(guān)比賽的規(guī)則、精彩環(huán)節(jié)及重點內(nèi)容進行講解，從而可提升學(xué)生的體育理論知識學(xué)習(xí)興趣。

1.2 明星形象利用

根據(jù)相關(guān)心理學(xué)家的理論分析，多數(shù)高校學(xué)生皆存在自己崇拜明星，因此其會無意或是有意地模仿其行為舉止，故在高校中體育教師則可充分利用學(xué)生的崇拜心理，對明星形象加以適當(dāng)利用，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)校體育運動的興趣[2]。在現(xiàn)代會體育理論的教學(xué)過程中，可適當(dāng)運用明星效應(yīng)，使體育教師教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量得以逐步提升，且可促使學(xué)生提升對體育活動的興趣，最終提升整體教學(xué)效果，使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最優(yōu)化。例如在涉及游泳知識時，則可利用被大家廣泛熟知的50m仰泳冠軍傅園慧的形象，教師可在上課前，積極收集傅園慧相關(guān)訓(xùn)練及比賽的資料及視頻，運用明星效應(yīng)，促使學(xué)生提升對游泳知識的了解，激發(fā)起興趣。在明星效應(yīng)充分發(fā)揮的情況下，可使體育理論教學(xué)課堂氣氛更為活躍，可使欣賞教學(xué)發(fā)揮更為積極的效果。

1.3 理論實踐結(jié)合

注重理論結(jié)合實踐，為現(xiàn)階段高校的體育工作中重要發(fā)展方向，其中教學(xué)理論在教學(xué)實踐的工作中存在重要指導(dǎo)意義，因此若將兩者相結(jié)合，一方面可使體育教學(xué)的工作效益提升；另一方面可使理論在真正意義上實現(xiàn)體育教學(xué)的指導(dǎo)意義。高校的體育理論教學(xué)過程中，部分技術(shù)動作無法進行語言描述，因此則需通過欣賞教學(xué)模式，由體育教師將相關(guān)理論知識與具體的時間教材相結(jié)合，從而以幻燈片形式逐步呈現(xiàn)，由此則能夠區(qū)別于傳統(tǒng)式的語言教學(xué)，使上課的形式多樣化，同時可使教學(xué)內(nèi)容簡單化，在學(xué)生的直觀條件下使其掌握情況更為顯著。例如在乒乓球的教學(xué)過程中，對其基本概念、類別、比賽規(guī)則等知識的講解，則以具體的乒乓球錦標(biāo)賽視頻為示范，在講解的過程中對比賽動作、重點技巧等方面進行注解說明，使學(xué)生更易理解，同時能夠更快地掌握相關(guān)技巧，進而提升體育欣賞教學(xué)的整體質(zhì)量及效果。

1.4 體育健康結(jié)合

高校中體育教學(xué)處于逐步改革與創(chuàng)新的階段，因此對體育理論教學(xué)的相應(yīng)要求更高。其中要求學(xué)生能夠?qū)w育基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能進行熟練掌握，同時要求高校中體育教學(xué)能夠立足學(xué)生實際需求，從而能夠促使學(xué)生身心的全面發(fā)展，使學(xué)生逐步形成終身進行體育鍛煉的意識[3]。高校的體育理論教學(xué)中，欣賞教學(xué)主張終身進行體育鍛煉，健康第一，其強調(diào)體育的理論知識和學(xué)生身心全面發(fā)展的高度統(tǒng)一及融合。欣賞教學(xué)有區(qū)別于傳統(tǒng)式體育教學(xué)言傳身教的模式，欣賞教學(xué)能夠?qū)?fù)雜、抽象的技術(shù)及動作形象化、具體化，從而使體育教學(xué)過程更具直觀性及生動性，使學(xué)生對體育活動興趣增加的同時，逐步適應(yīng)現(xiàn)代化高校體育的教學(xué)改革及創(chuàng)新目標(biāo)。

2 高校體育中欣賞教學(xué)的作用

2.1 提升學(xué)生體育文化的素質(zhì)

我國高等院校與社會的體育鍛煉相銜接的重要橋梁則為體育教學(xué)，在高校中對學(xué)生的終身鍛煉意識進行培養(yǎng)為最佳時期，高校的體育理論教學(xué)在實際的教學(xué)過程中會因各類客觀因素而受到影響，因此教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)實現(xiàn)極為困難，從而也導(dǎo)致高校的體育理論課教學(xué)受到忽略[4]。但在體育理論教學(xué)的過程中運用欣賞教學(xué)模式，使體育教學(xué)的需求逐漸得以滿足，同時能夠增加學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的認(rèn)識及了解。且隨體育教學(xué)逐步改革，體育事業(yè)逐漸發(fā)展，高校學(xué)生接觸到的相關(guān)體育理論知識逐步豐富，因此可在無形中，使學(xué)生體育文化的綜合素質(zhì)逐步提升。因此高校體育的欣賞教學(xué)模式應(yīng)用于體育的理論教學(xué)中，能夠提升學(xué)生體育文化的綜合素質(zhì)。

2.2 陶冶學(xué)生體育素養(yǎng)及情操

高校的體育理論教學(xué)目標(biāo)中，要求學(xué)生掌握豐富的體育基礎(chǔ)理論知識，同時要求需注重對學(xué)生體育素養(yǎng)及情操的陶冶[5]。在高校的體育教學(xué)中加以欣賞教學(xué)，可使學(xué)生對真實技術(shù)及動作進行更加全面地掌握，通過欣賞教學(xué)，使教學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)更為直觀，因此學(xué)生掌握情況則會相應(yīng)提升；同時學(xué)生對體育文化魅力的感受可更為深刻，進而逐漸陶冶學(xué)生體育素養(yǎng)及情操。

2.3 提升體育教學(xué)質(zhì)量及效率

傳統(tǒng)式體育教學(xué)中，其中理論知識運用語言描述進行教學(xué)，學(xué)生對整體理論知識的掌握效果不佳。而在現(xiàn)代體育理論教學(xué)中運用欣賞教學(xué)，則可使學(xué)生的求知欲得到逐步的激發(fā)，因此在學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣得以提升，同時可相應(yīng)促使教學(xué)的總體效率和質(zhì)量得以提升。欣賞教學(xué)中注重以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，體育教師為引導(dǎo)，從而更能體現(xiàn)現(xiàn)代化的體育教學(xué)理念，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時，提升教學(xué)質(zhì)量，進而促使高校體育發(fā)展符合現(xiàn)代化體育教學(xué)目標(biāo)[6]。

3 結(jié)語

欣賞教學(xué)主要是通過相應(yīng)方式，結(jié)合知識、想象、實踐，對學(xué)生愛好及興趣進行培養(yǎng)，進而使學(xué)生在體育教育內(nèi)容中產(chǎn)生一定欣賞能力，從而提升學(xué)生對體育的興趣，同時可促使體育教學(xué)水平逐步提升。體育中欣賞教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，其可促使體育理論和實踐高效結(jié)合，因此在高校的體育理論教學(xué)中應(yīng)用欣賞教學(xué)存在積極意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇小波.體育欣賞能力的培養(yǎng)對大學(xué)生人文素養(yǎng)提升的研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2016，29（8）：134-136.

[2] 孫增贊.當(dāng)前初中體育的欣賞教學(xué)的實踐策略[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（7）：60-61.

[3] 杜建華.體育欣賞教學(xué)初探[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015，20（4）：174.

[4] 馬宏偉.體育理論教學(xué)中體育欣賞教學(xué)的應(yīng)用分析[J].體育時空，2017，10（9）：91.

[5] 盧愛麗.試論體育欣賞在普通高中體育教學(xué)中的作用研究[D].蘇州大學(xué)，2015.

[6] 戴暘.淺述高校體育選修課中增設(shè)體育欣賞課的意義[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（33）：50-51.