謝妍妍

[摘 要] 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也越來(lái)越普及，應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求也越來(lái)越多，而為社會(huì)培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)，而且對(duì)工作崗位有較強(qiáng)實(shí)踐能力人才的中職院校就發(fā)揮了很大的作用，這也是中職院校對(duì)國(guó)家和社會(huì)的使命。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式就顯得力不從心了，不能使學(xué)生全面了解計(jì)算機(jī)，這就要求中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)上拋棄舊的教學(xué)方法，敢于大膽創(chuàng)新，實(shí)踐探索一套適合學(xué)生年齡和思維的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維方式，對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)和發(fā)展有很大的幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；項(xiàng)目教學(xué)法；計(jì)算機(jī)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0163-01

項(xiàng)目教學(xué)法是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中新出現(xiàn)的一種教學(xué)方式，較之前的教學(xué)方式有很大的改變，是課堂上以學(xué)生自主思考為主體、教師引導(dǎo)思維為輔助的教學(xué)手段。這樣的教學(xué)方式不僅在潛移默化中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們之間的團(tuán)隊(duì)合作能力，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，還實(shí)實(shí)在在地提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，提高了課堂教學(xué)效率。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的主要特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，主要的不同是項(xiàng)目教學(xué)法改變了學(xué)生在課堂上的地位。以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式中是以教師講解為總體，學(xué)生跟隨教師的思維一步一步地學(xué)習(xí)知識(shí)，這就使學(xué)生在思維上產(chǎn)生了對(duì)老師的依賴，課堂后遇到其他問(wèn)題的時(shí)候，不善于抓問(wèn)題的主要方面來(lái)獨(dú)立思考解決問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是做到了課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了，僅僅是完成了這堂課的教學(xué)任務(wù)，但并沒(méi)有真正理解、消化，沒(méi)有把學(xué)到的知識(shí)真正變?yōu)樽约旱臇|西，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而項(xiàng)目教學(xué)法把課堂的主體全部都交給了學(xué)生，在一個(gè)教學(xué)任務(wù)中設(shè)置一個(gè)項(xiàng)目，課堂上老師和學(xué)生通過(guò)主體和輔助之間的相互協(xié)作，通過(guò)完成這個(gè)項(xiàng)目達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方式通過(guò)學(xué)生完成某個(gè)項(xiàng)目這樣的實(shí)踐方式達(dá)到了把知識(shí)消化吸收的效果，不僅使學(xué)生印象深刻而且也提高了動(dòng)手實(shí)踐能力。當(dāng)學(xué)生以后遇到問(wèn)題時(shí)，就能通過(guò)這次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考并解決問(wèn)題，提高他們的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合應(yīng)用能力。所以，項(xiàng)目教學(xué)法較之前的教學(xué)方法更能體現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的，更好地為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才，也使學(xué)生在以后的職業(yè)中有更好的發(fā)展。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）設(shè)計(jì)課堂項(xiàng)目要符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展

教師在設(shè)計(jì)每堂課的項(xiàng)目目標(biāo)時(shí)，要準(zhǔn)確把握當(dāng)前社會(huì)的需求和發(fā)展，同時(shí)也要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把注意力全部集中在項(xiàng)目的問(wèn)題上。好的項(xiàng)目目標(biāo)能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考項(xiàng)目?jī)?nèi)容，同學(xué)之間相互討論，動(dòng)手實(shí)踐，為以后在崗位上的工作積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)剪輯視頻的時(shí)候，教師可以選擇學(xué)生最近感興趣的視頻或者內(nèi)容比較有意思的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行剪輯。可以讓學(xué)生分組合作完成，最后各個(gè)小組的作品通過(guò)教師和學(xué)生集體觀看打分，通過(guò)這樣的方式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，也體驗(yàn)到了成功的喜悅和成就感。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考完成項(xiàng)目

課堂上項(xiàng)目的完成過(guò)程是非常重要的，只有學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，通過(guò)自己的獨(dú)立思考把已經(jīng)學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)際的操作結(jié)合起來(lái)，真正學(xué)以致用才能從頭到尾掌握這門(mén)技能，并且動(dòng)手的次數(shù)越多才會(huì)越熟練。學(xué)生可以在小組內(nèi)分工合作，共同完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考，而不是直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)教師和學(xué)生互相討論、研究和學(xué)習(xí)的形式，共同完成課堂上的項(xiàng)目目標(biāo)。教師和學(xué)生從某種意義上來(lái)說(shuō)是一起學(xué)習(xí)的好朋友，使學(xué)生更愿意和老師交流，教師也可以和學(xué)生交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

（三）在項(xiàng)目教學(xué)法中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

在每堂課結(jié)束之時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組在這次課堂上的作品或者表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)并讓學(xué)生之間針對(duì)本次項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行交流。評(píng)價(jià)既要有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也要有同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)，這樣可以使評(píng)價(jià)更全面更具體。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要說(shuō)明該學(xué)生今后學(xué)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)突破的地方的同時(shí)也要讓該學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)和榮譽(yù)感，繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法是符合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方法，對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作有非常大的幫助，并為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者，為早日實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)助力。對(duì)學(xué)生而言，項(xiàng)目教學(xué)法并不僅僅是教會(huì)了課本上的知識(shí)，還培養(yǎng)了他們遇到問(wèn)題獨(dú)立思考的能力和發(fā)散思維的方式，教會(huì)了他們互相之間的交流心得以及很強(qiáng)的動(dòng)手能力，對(duì)未來(lái)在職業(yè)上的發(fā)展起到了積極的作用。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，為了學(xué)生有好的發(fā)展，項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中是值得應(yīng)用和改進(jìn)的教學(xué)方式。

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