白嬌

摘 要：學(xué)生管理是我國大學(xué)生工作中至關(guān)重要的內(nèi)容，而輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理工作的主要實施者，在工作中能否采用科學(xué)有效的管理方式往往對學(xué)生管理工作的質(zhì)量有著非常直接的影響。大學(xué)體育專業(yè)的學(xué)生一直在我國的大學(xué)生群體中有著一定的特殊性，這就給體育專業(yè)輔導(dǎo)員的工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，要求輔導(dǎo)員能以體育專業(yè)學(xué)生的特點為依據(jù)采用科學(xué)有效的管理工作方式。本文將從大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生的基本特點出發(fā)，針對體育專業(yè)輔導(dǎo)員的管理工作方法提出相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 體育專業(yè) 輔導(dǎo)員 管理工作 工作方法

中圖分類號：G80-32 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0091-02

1 大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生的基本特征

1.1 生源素質(zhì)參差不齊

生源素質(zhì)的參差不齊是大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生的主要特征之一。究其原因主要是因為大學(xué)體育專業(yè)的學(xué)生分別來自于不同的學(xué)校，因此其在進入大學(xué)之前所受到的文化教育和生活經(jīng)歷以及價值觀念等就有著較大的差異性。比如有部分學(xué)生是通過高考進入到學(xué)校，其之前受到過相對較為良好的文化素質(zhì)教育，因此自身的素質(zhì)水平相對較高，輔導(dǎo)員針對這類學(xué)生的管理就相對較為輕松；而有部分學(xué)生則是從中職或者是體校等學(xué)校畢業(yè)，這類學(xué)校對學(xué)生的管理不是非常嚴格，因此與畢業(yè)于高中的學(xué)生相比而言，素質(zhì)往往有著一定的差距，針對這類學(xué)生的管理往往就有著較大的挑戰(zhàn)。

1.2 學(xué)生文化素質(zhì)水平偏低

與普通大學(xué)生相比而言，體育專業(yè)絕大多數(shù)的學(xué)生自身的文化素質(zhì)水平相對偏低。究其原因主要是因為，高考體育專業(yè)的分數(shù)線要普通的分數(shù)線低很多，因此有大多數(shù)文化水平相對偏低的學(xué)生為了考取大學(xué)而會選擇報考體育專業(yè)。且報考體育專業(yè)在高考前往往需要先進行體育考試，因此學(xué)生需要花費大量的精力進行體育的訓(xùn)練，這也在一定程度上影響了其自身的文化素質(zhì)水平。此外，大學(xué)體育專業(yè)日常除了文化課之外往往需要花費大量的時間進行體育訓(xùn)練，使得大多數(shù)的學(xué)生忽視了文化知識的學(xué)習(xí)。這就在很大程度上給大學(xué)生體育專業(yè)輔導(dǎo)員日常對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理帶來了挑戰(zhàn)。

1.3 學(xué)生活躍但缺乏自律性

由于經(jīng)常參加體育鍛煉，體育專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)往往相對較高，且在日常生活中也往往表現(xiàn)得相對較為活躍，因此他們往往在人際交往和活動組織方面表現(xiàn)出相對較強的能力，且對于學(xué)校所組織的文體活動往往能非?；钴S地參與其中。但由于自身的文化素質(zhì)水平相對偏低，因此語言組織表達能力往往相對偏弱。且由于日常大量的體育訓(xùn)練，絕大多數(shù)體育專業(yè)的學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中并未形成良好的習(xí)慣，主要表現(xiàn)為自身的自律意識相對偏低，而大學(xué)是一個對學(xué)生自我意識和自主能力非常重視的場所，而這種對學(xué)生自主意識能力的重視導(dǎo)致自律性偏低的學(xué)生更加無法有效進行自我約束而加大了輔導(dǎo)員的管理難度。

2 大學(xué)體育專業(yè)輔導(dǎo)員管理工作的有效方法

2.1 創(chuàng)新學(xué)生管理工作的理念

要切實有效地提高大學(xué)體育專業(yè)輔導(dǎo)員管理工作的質(zhì)量，就要求體育專業(yè)的輔導(dǎo)員能針對體育專業(yè)學(xué)生生源素質(zhì)參差不齊和文化素質(zhì)水平偏低的特征，充分創(chuàng)新自身的工作理念。輔導(dǎo)員在日常的管理工作中應(yīng)從實際的生活體驗出發(fā)，對體育專業(yè)學(xué)生生活學(xué)習(xí)的特征及在學(xué)習(xí)中的真實想法進行充分的分析，以保證能采用與學(xué)生需求更加貼近的方式進行管理?，F(xiàn)階段市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，體育專業(yè)學(xué)生在市場競爭中的劣勢越發(fā)凸顯，這給他們的精神帶來了極大的壓力，輔導(dǎo)員如果不能切實深入地了解體育專業(yè)學(xué)生的情緒而采用合理有效的管理方法，那么不僅無法提高管理的有效性，甚至還可能引導(dǎo)學(xué)生抵觸心理的產(chǎn)生而給管理工作帶來一定的阻礙。這也要求體育專業(yè)的輔導(dǎo)員能創(chuàng)新自身的工作的理念來對管理工作進行完善。

2.2 采用多元化的學(xué)生管理方式

大學(xué)體育專業(yè)的輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中也應(yīng)重視多元化管理方式的綜合運用，以切實有效地提高對體育專業(yè)學(xué)生管理的全面性，進而來有效管理工作的質(zhì)量。針對體育專業(yè)學(xué)生的基本特征，輔導(dǎo)員在日常工作中主要可采用如下的管理方法。

（1）人本主義管理方法的運用。體育專業(yè)的大學(xué)生自身往往有著較強的獨立意識，針對這一特點，大學(xué)體育專業(yè)的輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中就應(yīng)重視人本主義管理方法的運用，要求在日常的管理工作中能重視通過引導(dǎo)的方式來對學(xué)生進行管理，為學(xué)生的發(fā)展指明正確的方向。此外，輔導(dǎo)員在管理工作中還應(yīng)重視學(xué)生認識能力的培養(yǎng)，以充分發(fā)揮學(xué)生自身的自我約束作用。

（2）輔導(dǎo)員管理與學(xué)生自我管理相結(jié)合。真正有效的管理需要能引導(dǎo)學(xué)生能充分發(fā)現(xiàn)的自身存在的問題并自我進行改正。大學(xué)生無論是思維能力還是判斷能力與以往相比而言 都有著較大程度的提升，因此體育專業(yè)的輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中就應(yīng)重視輔導(dǎo)員管理和引導(dǎo)學(xué)生自我管理相結(jié)合的方式，通過有利條件的創(chuàng)設(shè)來強化學(xué)生對自我管理的認識，進而充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用。

（3）輔導(dǎo)員管理與學(xué)生干部管理相結(jié)合。大學(xué)體育專業(yè)的輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中除自我管理之外，也應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生群體中的引導(dǎo)作用，采用輔導(dǎo)員管理與學(xué)生干部管理相結(jié)合的方式。就體育專業(yè)學(xué)生團隊精神高的特征來看，學(xué)生干部往往在學(xué)生群體中有著良好的影響作用，因此要提高體育專業(yè)學(xué)生管理的質(zhì)量，輔導(dǎo)員除了自身管理的實施之外，也可充分發(fā)揮學(xué)生干部的影響作用。

2.3 加強與學(xué)生之間的互動交流

體育專業(yè)的輔導(dǎo)員要想提高自身管理工作的有效性，也要重視日常工作中與學(xué)生之間的互動交流，充分了解學(xué)生的實際需求以采用合理有效的管理方式。就體育專業(yè)學(xué)生交際能力強的特征來看，輔導(dǎo)員往往可以非常容易地與他們構(gòu)建良好的互動交流關(guān)系，因此輔導(dǎo)員就可以與學(xué)生之間進行平等的互動交流來了解學(xué)生的實際需求。要注意的是，在與學(xué)生的交流中，輔導(dǎo)員應(yīng)給予語言技巧的運用以充足的重視，要確保在與學(xué)生的交流中能給予學(xué)生充足的關(guān)懷，且要保證這種語言的管理能通過委婉的方式進行以免造成學(xué)生抵觸心理的產(chǎn)生。此外，為確保能與學(xué)生進行隨時隨地的交流，輔導(dǎo)員還應(yīng)利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行多元交流平臺的構(gòu)建，以便能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求及存在的不滿，并通過這一平臺進行積極思想的宣傳。

3 結(jié)語

總而言之，大學(xué)體育專業(yè)的輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中面臨著大量的挑戰(zhàn)，這就要求輔導(dǎo)員能根據(jù)體育專業(yè)學(xué)生的特征采取相應(yīng)的管理方式，并不斷根據(jù)管理工作中出現(xiàn)的問題來轉(zhuǎn)變自身的工作理念，確保在實際的學(xué)生管理工作中能充分堅持人本主義的原則，在對傳統(tǒng)的管理工作方式進行創(chuàng)新的同時，針對各年級體育專業(yè)的學(xué)生采用針對性的管理模式，并充分強調(diào)學(xué)生管理工作中與學(xué)生之間的互動交流，以做到及時地發(fā)現(xiàn)并解決問題，進而從根本上提高學(xué)生管理工作的質(zhì)量。

參考文獻

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