劉繼躍

摘 要：現(xiàn)階段，在高職院校體育教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的體育成績(jī)和技能，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生身心健康良好發(fā)展。但是根據(jù)當(dāng)前體育教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，教師進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，很多教師都忽略了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，使得學(xué)生的體育水平無(wú)法得到提升。在這種情況下，本文對(duì)高職體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的作用進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，望相關(guān)人員可以借鑒。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué) 素質(zhì)拓展訓(xùn)練 作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（a）-0107-02

在各大高職院校體育教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不僅可以提升體育教學(xué)的整體質(zhì)量和效果，還可以進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展和進(jìn)步。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練合理地融入體育教學(xué)中，能夠很大程度上提升學(xué)生的整體素質(zhì)水平，確保學(xué)生能夠朝著良好的方向發(fā)展。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)以及體育水平，科學(xué)應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練，從而提升教學(xué)的整體效果和水平。

1 素質(zhì)拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)分析

1.1 素質(zhì)拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)分析

現(xiàn)階段，各大高職院校對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重視程度越來(lái)越高，因此在高職院校教學(xué)中也積極開(kāi)展了體育教學(xué)，保證學(xué)生的綜合水平能夠得到提升。與傳統(tǒng)體育教學(xué)不同，在體育教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，教師可以更加注重學(xué)生的心理素質(zhì)以及社會(huì)適應(yīng)的能力，有利于學(xué)生綜合能力的提升。在素質(zhì)訓(xùn)練教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以游戲者的身份進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠提升自身的體育水平。通過(guò)進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能夠?qū)σ酝捏w育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，保證教學(xué)方法能夠更加符合學(xué)生的未來(lái)發(fā)展[1]。同時(shí)，在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以不斷地從拓展訓(xùn)練中得到一定感悟，進(jìn)而不斷增強(qiáng)自身的意志，保證學(xué)生在今后的發(fā)展中能夠以積極的心態(tài)面對(duì)生活。

1.2 素質(zhì)拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)分析

在高職體育中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，其具體可以分為以下幾個(gè)方面。

第一，具有一定的創(chuàng)新、印象持久、娛樂(lè)、發(fā)展自然等優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際的高職體育教學(xué)中，加大對(duì)學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重視程度，可以很大程度上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)體育教學(xué)模式進(jìn)行改革，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)地參與到教學(xué)中。嚴(yán)格意義上來(lái)講，素質(zhì)拓展訓(xùn)練比較趨向于游戲化，讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。此外，素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的完成需要依托團(tuán)隊(duì)的力量，每個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)都會(huì)扮演著不同的角色，從而樹(shù)立學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

第二，能夠提高學(xué)生認(rèn)知、情感以及意志。在實(shí)際的體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些體育教學(xué)活動(dòng)，比如：“挑戰(zhàn)自我”“高峰體驗(yàn)”以及“自我教育”等項(xiàng)目，保證學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提升自身的體育水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康良好發(fā)展[2]。

2 高職體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析

在以往的體育教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響和制約，學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，往往將體育技能放在重點(diǎn)位置，而忽視了學(xué)生情感意志、運(yùn)動(dòng)行為以及健康狀況，從而使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)法提升自身的體育水平以及自身素養(yǎng)，制約了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步。此外，在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，教師往往將自身放在主體地位，忽視了學(xué)生的主體性，因此學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)，只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性就會(huì)降低，不利于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的合作精神以及意志，影響了體育教學(xué)的整體效果和質(zhì)量，制約了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步[3]。

3 高職體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的作用分析

3.1 能夠?qū)w育教學(xué)的模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和制約，通常都會(huì)讓學(xué)生處于被動(dòng)的位置，被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，這樣很大程度上影響了學(xué)生的良好發(fā)展和進(jìn)步。但是通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，教師可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)出符合其未來(lái)發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃和方案，保證學(xué)生的體育水平能夠得到提升。通常情況下，教師會(huì)采用身體練習(xí)，然后再結(jié)合不同形式的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。此外，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，無(wú)論是集體項(xiàng)目還是個(gè)人項(xiàng)目，教師一定要以學(xué)生為基本的載體。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，從各個(gè)方面來(lái)鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。這樣，不僅會(huì)提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，還利于學(xué)生的綜合能力提高，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的自身素養(yǎng)具有很大益處[4]。

3.2 能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性

在高職體育教學(xué)過(guò)程中，通常情況下，教師都會(huì)根據(jù)行業(yè)對(duì)人才技能要求進(jìn)行培訓(xùn)，保證學(xué)生可以在未來(lái)的工作中適應(yīng)自身崗位。同時(shí)，教師也會(huì)根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地為學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃和方案，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展和進(jìn)步。此外，體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生對(duì)于健康的實(shí)際需求，樹(shù)立終身教育的教學(xué)觀念，保證體育教學(xué)的內(nèi)容能夠與社會(huì)的實(shí)際情況合理地結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷提升自身的體育水平以及自身素養(yǎng)，從而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3 能夠不斷加強(qiáng)學(xué)生的自我概念

在高職體育教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重鍛煉學(xué)生的身體，還要從學(xué)生的職業(yè)體能進(jìn)行考慮，保證學(xué)生可以不斷地提升和鍛煉自身的意識(shí)，讓學(xué)生可以樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)未來(lái)發(fā)展。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇不同的方式方法使學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能夠增強(qiáng)。同時(shí)，教師通過(guò)不斷改變學(xué)生的自我概念，還能夠讓學(xué)生在實(shí)際的體育拓展訓(xùn)練中培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生形成自我概念，提高學(xué)生的自我約束能力，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，確保學(xué)生可以朝著良好的方向發(fā)展。此外，在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不僅可以對(duì)學(xué)生的行為方式以及思想觀念進(jìn)行合理的調(diào)整，還可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。

3.4 能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)還可以全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在高職院校體育教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，保證學(xué)生在遇到挫折時(shí)能夠具有較強(qiáng)的承受能力，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中無(wú)論是對(duì)待生活，還是對(duì)待工作都能夠保持一種積極的態(tài)度。教師通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以樹(shù)立學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)對(duì)于人才培養(yǎng)的重視程度越來(lái)越高，各大高校也加大了對(duì)學(xué)生綜合能力以及自身素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高職體育教學(xué)過(guò)程中，合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不僅可以提升學(xué)生的整體體育水平，還可以促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步。為了能夠提升學(xué)生體育水平，教師一定要不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，保證學(xué)生能夠朝著良好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊超.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用分析與研究[J].現(xiàn)代交際：學(xué)術(shù)版，2017（15）：124.

[2] 楊昆，曾亞平.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用分析與研究[J].時(shí)代青年：視點(diǎn)，2017（10）：66-67.

[3] 趙玉順.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育，2016（11）：72.

[4] 王海燕.關(guān)于拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（25）：118.