朱小俊

[摘 要] 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)水平的提高，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展也日新月異。雖然西醫(yī)具有療效快、治療時(shí)間短等優(yōu)點(diǎn)，但是中醫(yī)傳統(tǒng)療法在我國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中仍有著重要的地位。在目前的中醫(yī)職業(yè)教育中，專注于傳統(tǒng)療法操作的課程越來越多?；卺t(yī)學(xué)職業(yè)教育，探討中醫(yī)傳統(tǒng)療法操作在醫(yī)學(xué)教育中的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

[關(guān) 鍵 詞] 中醫(yī)傳統(tǒng)療法操作；醫(yī)學(xué)職業(yè)教育；發(fā)展態(tài)勢(shì)

[中圖分類號(hào)] R242 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0198-01

中醫(yī)是中國傳統(tǒng)的醫(yī)療方法，以中醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主體，研究人類生命活動(dòng)中健康與疾病轉(zhuǎn)化規(guī)律及其預(yù)防、診斷、治療、康復(fù)、保健的方法，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中占有很大的比重。因此，要重視對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)療法的教育，提高中醫(yī)專業(yè)學(xué)生的中醫(yī)傳統(tǒng)療法操作實(shí)踐能力。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的發(fā)展過程中，對(duì)中醫(yī)傳統(tǒng)療法操作的教學(xué)，能夠提高中醫(yī)在現(xiàn)代發(fā)展進(jìn)步中的潛力，提高中醫(yī)與時(shí)代融合的能力，促進(jìn)中醫(yī)煥發(fā)出生機(jī)與活力。中醫(yī)傳統(tǒng)療法注重中醫(yī)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的研究，將人身體的機(jī)能看成一個(gè)整體，在治療的過程中講究望、聞、問、切。與西醫(yī)較為快速的、針對(duì)性的治療方法不同，中醫(yī)傳統(tǒng)療法更注重病人身體的整體療效，注重調(diào)理和保養(yǎng)，有利于病人身體狀態(tài)的調(diào)整，提高病人的抵抗能力。

一、中醫(yī)傳統(tǒng)療法操作在醫(yī)學(xué)職業(yè)教育中的問題

在醫(yī)學(xué)職業(yè)教育中，中醫(yī)傳統(tǒng)療法操作面臨著許多的改進(jìn)之處。中醫(yī)傳統(tǒng)療法操作是醫(yī)學(xué)教育中比較重要的一部分，在教學(xué)過程中，要重視操作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在醫(yī)學(xué)職業(yè)教育中，由于中醫(yī)傳統(tǒng)療法操作課程設(shè)置不完善、教學(xué)模式落后、教學(xué)方法較為單一等因素，導(dǎo)致學(xué)生在中醫(yī)傳統(tǒng)療法操作中能力較弱，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。中醫(yī)傳統(tǒng)療法操作主要涉及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有些學(xué)校的相關(guān)課程設(shè)計(jì)不合理，理論課程較多而實(shí)操課程比例相對(duì)較小。另外，在操作課程中，有些學(xué)校由于課程設(shè)備有限，可能會(huì)影響到學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的把握。老師在中醫(yī)傳統(tǒng)療法操作的過程中，由于時(shí)間、精力有限，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和教育可能會(huì)有疏忽，影響到學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和相關(guān)能力的提高。

二、中醫(yī)傳統(tǒng)療法在醫(yī)學(xué)職業(yè)教育發(fā)展中的改進(jìn)措施

在中醫(yī)傳統(tǒng)療法操作的教育中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生對(duì)中醫(yī)知識(shí)的掌握和理解，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)校在進(jìn)行教育的過程中，應(yīng)該提供充足的教學(xué)設(shè)備，調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)課程，提高實(shí)操課程的比例。教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生掌握實(shí)踐學(xué)習(xí)的技巧，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過理論講授、教師示范、學(xué)生模仿及大量練習(xí)使學(xué)生手腦并用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知、思維、想象、記憶等智力技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到迅速、精確、自動(dòng)化的階段和得心應(yīng)手的實(shí)踐水平。老師在進(jìn)行中醫(yī)傳統(tǒng)療法操作教學(xué)中，可以運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)。例如，引入先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將中醫(yī)傳統(tǒng)療法操作與日常生活相結(jié)合等，提高學(xué)生對(duì)操作療法的掌握和運(yùn)用，增強(qiáng)自學(xué)新知識(shí)的能力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，提高“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力，同時(shí)，有效地促進(jìn)教師的教，提高教學(xué)效率。

三、中醫(yī)傳統(tǒng)療法操作在醫(yī)學(xué)職業(yè)教育中的發(fā)展態(tài)勢(shì)

中醫(yī)傳統(tǒng)療法操作逐漸成為中醫(yī)職業(yè)教育中重要的一部分。職業(yè)教育主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此中醫(yī)傳統(tǒng)療法操作的教育顯得十分重要。中醫(yī)傳統(tǒng)療法的操作過程復(fù)雜。在進(jìn)行中醫(yī)治療的過程中，首先要對(duì)病人進(jìn)行整體的觀察和掌握，對(duì)病人的身體狀況有確切的了解，再根據(jù)病人身體的整體狀況選擇合適的治療操作方案，在治療操作過程中，注意觀察病人病情的變化，逐漸改善病人的狀況。

近年來，隨著中醫(yī)治療越來越被人重視，中醫(yī)傳統(tǒng)療法操作在醫(yī)學(xué)教育中的地位也受到關(guān)注。中醫(yī)傳統(tǒng)療法的操作注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教育的過程中中醫(yī)運(yùn)用各種生物療法，從改善人體機(jī)能出發(fā)，提高病人身體的綜合素質(zhì)。中醫(yī)傳統(tǒng)療法的治療能夠更好地考慮病人身體的整體狀況，在治療中對(duì)病人產(chǎn)生的副作用較小，傷害比較輕。對(duì)身體狀況較差的病人來說，使用中醫(yī)傳統(tǒng)療法更有利于病人的整體恢復(fù)，提高病人身體的抵抗能力。現(xiàn)代人由于長期在辦公室工作，缺乏鍛煉，激烈的社會(huì)競爭給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了很大的壓力，很多中青年人處于亞健康狀態(tài)，不科學(xué)的生活方式產(chǎn)生了“文明病”或者叫“生活方式病”以及各種隱性疾病潛伏已久，選用中醫(yī)傳統(tǒng)療法進(jìn)行治療，對(duì)病人身體的改善有重要影響。

四、結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，中國傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育也越來越受到關(guān)注。隨著中醫(yī)傳統(tǒng)療法的改進(jìn)和發(fā)展，中醫(yī)傳統(tǒng)療法的操作也會(huì)慢慢完善，走向成熟。

參考文獻(xiàn)：

陳一飛.中醫(yī)辨證分型配合中藥霧化治療鼻咽癌放療后癥狀咽干的臨床觀察[J].中醫(yī)臨床研究，2013，5（14）：53-54.