羅佳

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，“體教融合”新型教育理念逐漸被人們熟知與認(rèn)可。從原來(lái)的“體教結(jié)合”到現(xiàn)階段的“體教融合”，雖然只是一字之差，但是在實(shí)際上卻轉(zhuǎn)變了我國(guó)傳統(tǒng)的體育競(jìng)技理念，并開(kāi)創(chuàng)了以科學(xué)教育為主，培養(yǎng)實(shí)踐型體育人才的教育道路。本文主要闡述現(xiàn)階段我國(guó)體教融合的含義，以及體教融合教育理念在實(shí)踐中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，希望對(duì)日后的相關(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：體教融合 體教結(jié)合 體育人才 體育教育體制

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）01（b）-0078-02

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，“體教結(jié)合”被我國(guó)明確提出，并廣泛應(yīng)用到體育教育當(dāng)中。隨著幾十年的發(fā)展，雖然在體育競(jìng)技與體育教育體制上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并得到了快速發(fā)展。但是，在體育競(jìng)技實(shí)踐中存在的問(wèn)題還沒(méi)有徹底的解決。因此，我國(guó)近年來(lái)提出“體教融合”的教育理念，讓體育競(jìng)技發(fā)展與社會(huì)和教育充分結(jié)合起來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)體育競(jìng)技與社會(huì)發(fā)展、教育體制相融合、相促進(jìn)。“體教融合”的教育理念并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要體育教育改革、社會(huì)以及人們共同的努力，從而有效提高我國(guó)體育教育水平，促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的快速發(fā)展。

1 “體教融合”教育理念的本質(zhì)與意義

1.1 “體教融合”的本質(zhì)及內(nèi)涵

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，體育教育理念也在不斷地變化和發(fā)展當(dāng)中。體育教育理念是以抽象的觀念形式存在，并對(duì)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步有一定的影響作用。因此，為了促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步，“體教融合”教育觀念應(yīng)運(yùn)而生，從而有效促進(jìn)我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展?！绑w教融合”是新時(shí)期體育競(jìng)技發(fā)展的指導(dǎo)理念，其主要包括以下兩個(gè)方面：第一，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)體育競(jìng)技在當(dāng)今社會(huì)中的地位，并考慮體育事業(yè)與社會(huì)發(fā)展、思想教育等方面的關(guān)系。第二，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的體育競(jìng)技人才，怎樣才能有效地提高體育人才的競(jìng)技能力。這是現(xiàn)階段我國(guó)體育教育的主要發(fā)展方向，也是主要應(yīng)客服的困難。

1.2 “體教融合”在體育教育發(fā)展中的意義

我國(guó)傳統(tǒng)的體育人才教育模式不僅存在著脫離基礎(chǔ)文化教育、體育職業(yè)專項(xiàng)化以及體育競(jìng)技技能不能靈活運(yùn)用等方面的問(wèn)題，還導(dǎo)致我國(guó)許多運(yùn)動(dòng)員在退役或復(fù)員后很難融入社會(huì)，更難找到適合自己的工作。例如：郭萍、艾冬梅等國(guó)家運(yùn)動(dòng)員都是最好的證明。由于運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期受到專項(xiàng)的訓(xùn)練，對(duì)其他的技能與知識(shí)并不了解，因此就造成了運(yùn)動(dòng)員在退役后很難找到適合的工作。在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的推動(dòng)下，體育競(jìng)技必須從傳統(tǒng)單一、閉塞的培養(yǎng)模式逐漸向多樣化、開(kāi)放性的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)我國(guó)體育教育朝著可持續(xù)性、多元性方向發(fā)展。

1.3 發(fā)展綜合化的體育培養(yǎng)模式

體育教育隨著社會(huì)的進(jìn)步與教育的改革也在不斷地改進(jìn)，并在一定意義上體育教育是一門綜合性的學(xué)科。我國(guó)傳統(tǒng)的體育培養(yǎng)模式是單一化，運(yùn)動(dòng)員在退役后并沒(méi)有其他的技能能在當(dāng)今社會(huì)立足，以至于在運(yùn)動(dòng)員退役的時(shí)候就相當(dāng)于失業(yè)。在我國(guó)社會(huì)高速發(fā)展的今天，國(guó)家以及社會(huì)更需要全能型人才，體育競(jìng)技應(yīng)當(dāng)是運(yùn)動(dòng)員掌握的技能，并不能當(dāng)作是生命中全部，避免運(yùn)動(dòng)員在走向社會(huì)時(shí)舉足無(wú)措。因此，應(yīng)發(fā)展綜合化的體育培養(yǎng)模式，樹(shù)立科學(xué)的體育競(jìng)技觀念。首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展為主要目標(biāo)。其次，應(yīng)由傳統(tǒng)的體育“專才”逐漸向“通才”轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)全方位的體育人才。最后，重視對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化課程培養(yǎng)，并加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系，努力成為體育競(jìng)技的“通才”，適合社會(huì)的發(fā)展需求。

2 “體教融合”面臨的難點(diǎn)分析及措施

2.1 體育與社會(huì)運(yùn)行機(jī)制的融合

近年來(lái)，我國(guó)在運(yùn)動(dòng)方面取得了一定的成就，并對(duì)提升我國(guó)政治地位與聲望、增強(qiáng)名族向心力都起到重要作用，同時(shí)也讓一些奧運(yùn)運(yùn)動(dòng)員成為家喻戶曉的知名人物。但是，體育在人們思想中還停留在非正經(jīng)行業(yè)的理解上，很少有人愿意讓子女從事體育事業(yè)。這不僅說(shuō)明在當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)于體育事業(yè)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，還說(shuō)明體育教育并沒(méi)真正融入到社會(huì)發(fā)展當(dāng)中，普遍的認(rèn)為它只是實(shí)現(xiàn)國(guó)家利益與個(gè)人利益的有效手段。體育的社會(huì)環(huán)境對(duì)體育事業(yè)的發(fā)展有著重要的影響，其中包括政治環(huán)境、教育環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等。由此可見(jiàn)，體育事業(yè)的發(fā)展需要多方面的支持，同時(shí)也受到了多方面的制約。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，促使傳統(tǒng)的體育競(jìng)技模式不再滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)也給運(yùn)動(dòng)員的再就業(yè)問(wèn)題帶來(lái)影響，造成了運(yùn)動(dòng)健兒在取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，也脫離了實(shí)際的生活，逐漸與社會(huì)脫軌，最終導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員復(fù)員后無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)與人文教育。

2.2 體育競(jìng)技與大學(xué)教育體制的融合

實(shí)現(xiàn)體育競(jìng)技的綜合化發(fā)展應(yīng)充分與大學(xué)教育體制相融合。其主要原因有以下兩方面：首先，基于體育學(xué)科性質(zhì)考慮。體育教育是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，在練習(xí)專項(xiàng)技能的同時(shí)，還要對(duì)心理學(xué)、生理學(xué)、物理學(xué)等相關(guān)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而才能夠更好地促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展。其次，體育人才的培養(yǎng)模式是封閉式的，對(duì)于其他學(xué)科很難學(xué)習(xí)的更深、更精、更準(zhǔn)，通常只是通過(guò)對(duì)其他學(xué)科的效仿和借鑒，而大學(xué)的教育模式正好符合這一特點(diǎn)。目前，大學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)普遍應(yīng)用到體育培養(yǎng)模式當(dāng)中，并起到了一定的推動(dòng)作用。

2.3 體育與教育體制的融合

我國(guó)教育體制是指國(guó)家教育機(jī)構(gòu)制定的相關(guān)內(nèi)容以及權(quán)限的設(shè)置、各地方教育機(jī)構(gòu)職權(quán)的相互聯(lián)系。而我國(guó)的體育競(jìng)技在我國(guó)社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境下，制定與國(guó)情相符的體育發(fā)展目標(biāo)，為我國(guó)的體育競(jìng)技事業(yè)和奧運(yùn)戰(zhàn)略提供強(qiáng)有力的保障和支持。國(guó)家的體育競(jìng)技發(fā)展不僅能夠?yàn)閲?guó)增光，還關(guān)系到我國(guó)的政治地位和國(guó)際威望。體育競(jìng)技是一項(xiàng)綜合性質(zhì)的活動(dòng)，并是全國(guó)乃至全世界共同重視的集體活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)員在體育競(jìng)技中占有主體地位，并通過(guò)運(yùn)動(dòng)員付出的努力取得優(yōu)異的成績(jī)，最終回報(bào)給國(guó)家以及社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的人生價(jià)值。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)體育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段已經(jīng)從“體教結(jié)合”理念發(fā)展成為“體教融合”的教育理念，著重強(qiáng)調(diào)要將思想教育、體育競(jìng)技實(shí)踐與社會(huì)發(fā)展等方面充分結(jié)合在一起。同時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合大學(xué)教育模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的體育培養(yǎng)模式，不斷提升運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)文化知識(shí)，豐富運(yùn)動(dòng)員的生活，從而有效提高我國(guó)的體育教育水平，培養(yǎng)全方位的體育競(jìng)技人才。

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