王冬

摘 要：為更好地適應(yīng)我國(guó)迅速發(fā)展的時(shí)代要求，教育部門(mén)加強(qiáng)了教育改革的步伐和深度，促進(jìn)高職教育的發(fā)展。目前，我國(guó)高職院校在體育課程的設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施等方面為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但是在體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方面上仍然存在著一些需要解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不能得到很好地處理，會(huì)直接影響體育教學(xué)效果。高職院校應(yīng)立足自身的實(shí)際情況，積極探索構(gòu)建以職業(yè)需求為導(dǎo)向的體育教學(xué)模式，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體能、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力等，提高學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)需求 高職體育 教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（a）-0143-02

隨著高科技的迅猛發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，企業(yè)不僅關(guān)注人才的知識(shí)儲(chǔ)備，也非常重視人才的身體素質(zhì)。因此高職院校應(yīng)認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的重要意義和價(jià)值，應(yīng)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗母铮月殬I(yè)需求為導(dǎo)向，有針對(duì)性地開(kāi)展體育教學(xué)，為不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)置相對(duì)應(yīng)的體育課程。

1 高職院校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 體育教學(xué)觀念滯后

高職院校部分學(xué)生對(duì)體育課的意識(shí)不端正，存在著輕視的心態(tài)，認(rèn)為體育課程不是專(zhuān)業(yè)課，是不重要的副課，不用花太多心思。另外，還有部分教師自身存在問(wèn)題，他們不能轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育思想，教學(xué)觀念沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行更新，相對(duì)陳舊落后。這些因素都是制約高職體育教學(xué)正常開(kāi)展和發(fā)展的。高職院校的教育體系也存在一定的問(wèn)題，比較重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)課和文化課的教學(xué)，忽略了體育課程的教學(xué)。學(xué)校、教師、學(xué)生三方面都存在著體育教學(xué)觀念相對(duì)滯后的問(wèn)題，嚴(yán)重影響著體育教學(xué)的進(jìn)展。

1.2 體育教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

一些高職院校的體育教學(xué)觀念滯后，導(dǎo)致其在體育教學(xué)內(nèi)容的講授上也存在著很大的問(wèn)題。體育課的講授方式以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主，很顯然不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體角色，也很難讓學(xué)生對(duì)教師講授的體育技能有直觀形象的認(rèn)識(shí)和深度的學(xué)習(xí)、了解，最終導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)體育課的熱情。對(duì)于新入學(xué)的大一新生來(lái)說(shuō)，體育課是必修課，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西太多，他們很難有足夠的精力和時(shí)間分配到體育課程的學(xué)習(xí)中。

1.3 體育教學(xué)目標(biāo)模糊

高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)模糊，缺乏明確性。當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏體育鍛煉，如果在他們剛接觸大學(xué)體育時(shí)，就灌之其高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練，顯然是不科學(xué)的，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生對(duì)體育課的喜愛(ài)程度。體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練前，應(yīng)充分地備課，了解學(xué)生的身體機(jī)能，設(shè)計(jì)符合他們的教學(xué)活動(dòng)或訓(xùn)練項(xiàng)目。這樣可以一方面激發(fā)學(xué)生的積極性，另一方面可以讓學(xué)生有更廣泛的選擇空間。

1.4 體育教學(xué)缺乏連續(xù)性

由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，無(wú)論是學(xué)校、教師還是學(xué)生都非常重視專(zhuān)業(yè)課和文化課，對(duì)其他課程的精力和時(shí)間分配非常缺乏，常常出現(xiàn)體育課被霸占的情況，體育器材閑置，甚至還有些高職院校在體育課程的教學(xué)上出現(xiàn)不連續(xù)的情況，只為低年級(jí)學(xué)生設(shè)置體育課程，而且他們的課程還常常會(huì)為專(zhuān)業(yè)課、文化課霸占，高年級(jí)學(xué)生沒(méi)有體育課，這些不好的現(xiàn)象導(dǎo)致體育教學(xué)的正常順序被打亂，難以形成系統(tǒng)性、連續(xù)性、穩(wěn)定性，很難完成教學(xué)大綱的要求。

2 構(gòu)建以職業(yè)需求為導(dǎo)向的體育教學(xué)模式

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

快速發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才的要求是全面的，不僅專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能要高，身體素質(zhì)也要強(qiáng)，這就要求學(xué)校、教師、學(xué)生三者都要轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)體育課程開(kāi)設(shè)的意義和價(jià)值，認(rèn)清體育鍛煉對(duì)身體的重要性。高職院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，培養(yǎng)大學(xué)生健康的體魄，調(diào)整體育教學(xué)工作，明確體育教學(xué)目標(biāo)，正視體育課程在人才塑造中的重要性和必要性，重視學(xué)生在體育課程中的重要地位，將體育訓(xùn)練與思想教育、意志教育結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)決杜絕專(zhuān)業(yè)課、文化課霸占體育課的現(xiàn)象發(fā)生。體育教師也要摒棄落后的教學(xué)理念，積極關(guān)注體育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，為學(xué)生傳授最新的體育知識(shí)，讓學(xué)生了解更多的體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)和體育能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。作為新時(shí)代的大學(xué)生，更應(yīng)該拋棄那些不良的學(xué)習(xí)思想，正確看待體育的意義和價(jià)值，積極進(jìn)行體育活動(dòng)訓(xùn)練，努力做一名德智體美勞全面發(fā)展的人才。

2.2 改革教學(xué)內(nèi)容

高職院校應(yīng)調(diào)查分析學(xué)生的身體素質(zhì)，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行論證，根據(jù)論證結(jié)果調(diào)整改革體育教學(xué)課程，將學(xué)生的身體素質(zhì)與體育運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行有效結(jié)合，從而達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力的目的。比如計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦面前，背部和頸部肌肉需要放松，如果長(zhǎng)時(shí)間不運(yùn)動(dòng)，會(huì)造成肌肉勞損，出現(xiàn)頸椎病等。因此，高職院校應(yīng)針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的體育教學(xué)，可以利用自行車(chē)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生放松背部和頸椎，可以有效緩解背部和頸椎肌肉。通過(guò)自行車(chē)的運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練，還可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情，提高他們對(duì)體育課程的喜愛(ài)程度，促進(jìn)學(xué)生身心健康。高職院校應(yīng)適當(dāng)改革體育教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，可以使學(xué)生能夠提高整體身體素質(zhì)，保障學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才和身體素質(zhì)良好的專(zhuān)業(yè)人才。

2.3 構(gòu)建以職業(yè)需求為導(dǎo)向的體育教學(xué)模式

要想促進(jìn)高職體育教學(xué)朝著良好的方向發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，則學(xué)校應(yīng)以職業(yè)需求為基礎(chǔ)和導(dǎo)向，確定體育教學(xué)目標(biāo)。高職院校旨在培養(yǎng)全方位的學(xué)生，在課程設(shè)置上與普通本科院校既有相同，也有不同。高職院校體育教學(xué)應(yīng)將職業(yè)與體育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)具有過(guò)硬專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好體魄的年輕一代。具體分析不同專(zhuān)業(yè)、不同類(lèi)型的學(xué)生，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，開(kāi)展體育課堂教學(xué)，使得體育教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)就業(yè)提供幫助。體育教師應(yīng)拋棄落后的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身到體育課程教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。教師可以組織體育俱樂(lè)部，將課外與課內(nèi)進(jìn)行結(jié)合，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生多參與學(xué)校的體育社團(tuán)。此外，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，讓他們形成終身體育鍛煉的意識(shí)，從而構(gòu)建以職業(yè)需求為導(dǎo)向的新型體育教學(xué)模式。

2.4 開(kāi)展特色體育課程

高職院校培養(yǎng)的人才是要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，要面向市場(chǎng)需求崗位。因此，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的確定和定位，應(yīng)圍繞社會(huì)市場(chǎng)需求。高職體育教學(xué)也應(yīng)與社會(huì)和市場(chǎng)接軌，以需求為基礎(chǔ)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，組織教學(xué)內(nèi)容。我國(guó)很多高職院校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了校企結(jié)合的教學(xué)模式，但與市場(chǎng)的聯(lián)系還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。高職院校體育課程以市場(chǎng)需求為中心，設(shè)置崗位課程，既注重理論知識(shí)的傳授，也重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以市場(chǎng)對(duì)人才的要求制定、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，改革當(dāng)前的體育教學(xué)體系。高職院校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和體能為目標(biāo)，開(kāi)發(fā)研究適合自身實(shí)際情況的特色體育課程，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)。

3 結(jié)語(yǔ)

高職院校構(gòu)建體育教學(xué)新模式時(shí)，應(yīng)正視當(dāng)前教學(xué)系統(tǒng)中存在的問(wèn)題，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)與未來(lái)的職業(yè)進(jìn)行掛鉤，制定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，采用多元化的教學(xué)形式對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)。發(fā)展學(xué)校的特色體育課程，構(gòu)建以職業(yè)需求為導(dǎo)向的教學(xué)模式，更好地發(fā)展體育教學(xué)，提高體育教學(xué)效果。

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