郭奉春

摘 要：現(xiàn)階段，國(guó)家教育改革正在進(jìn)行，中學(xué)體育教育模式需要進(jìn)行不斷更新，改變傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，提升體育教師的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。在中學(xué)的體育教育中應(yīng)用微課，可以將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融于體育教學(xué)中，豐富教師的教學(xué)方法，對(duì)中學(xué)體育教育模式進(jìn)行創(chuàng)新。本文主要從微課入手，探析中學(xué)體育教育應(yīng)用微課的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：微課 中學(xué)體育教育 應(yīng)用探索

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）04（a）-0093-02

當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展趨于信息化、數(shù)據(jù)化，教育方式也在不斷更新與轉(zhuǎn)變。在相關(guān)的教學(xué)領(lǐng)域中，微課等新媒體方式逐漸加入到教師的教學(xué)中，成為當(dāng)前教育發(fā)展的一部分，從而開啟了新媒體教學(xué)的新方式，促使體育教育方式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。微課主要是采用學(xué)生的零散時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生手中的媒體設(shè)備發(fā)揮自己的作用，而不是成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。學(xué)生通過(guò)微課對(duì)體育方面加以了解，可以提高學(xué)生對(duì)于體育的熱愛，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有體育。同時(shí)也對(duì)學(xué)生體育動(dòng)作、技能具有一定的指導(dǎo)意義。將微課應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)中，是一種創(chuàng)新的模式與方法，同時(shí)，也存在著相應(yīng)的問(wèn)題，值得探究。

1 微課的概念及特點(diǎn)

微課是指教師在課上教學(xué)或課下輔導(dǎo)時(shí)，以簡(jiǎn)要的小視頻向?qū)W生展示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括或?qū)χ攸c(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，從而使學(xué)生掌握教師的教學(xué)內(nèi)容，能夠發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。這種教學(xué)模式主要是為了促使教學(xué)的內(nèi)容重點(diǎn)化、碎片化，且學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象，并且在微課中，教學(xué)資源較多，學(xué)生可以通過(guò)微課了解更多的知識(shí)、拓展學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，微課的交流平臺(tái)、反饋平臺(tái)可以讓教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，并能對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行回答。微課比傳統(tǒng)的教育模式，具有一定的可行性，是一種新興的教育教學(xué)資源。

微課具有化整為零、師生互動(dòng)、重點(diǎn)突出、反復(fù)使用的特點(diǎn)。首先，微課能夠?qū)⒄n堂的時(shí)間化整為零。一個(gè)10min左右的視頻，將課堂的重點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能夠?qū)φn堂重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行把握。同時(shí)，相比于45min的教學(xué)，微課更加簡(jiǎn)便，將知識(shí)進(jìn)行集中化，將時(shí)間化整為零，相較傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，更加簡(jiǎn)單，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不會(huì)被限制。其次，微課相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠在師生之間建立互動(dòng)，教師可以對(duì)學(xué)生迷惑的問(wèn)題進(jìn)行解答，并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提升教師的教學(xué)質(zhì)量，改變教育方式。同時(shí)，微課也能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行突出，通過(guò)10min左右的視頻，抓住學(xué)生思想及學(xué)習(xí)要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。最后，微課可以進(jìn)行反復(fù)使用，對(duì)于沒(méi)有理解相應(yīng)知識(shí)的學(xué)生，可以進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 微課在中學(xué)體育教育中的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代來(lái)臨，微課為中學(xué)體育教育帶來(lái)一定的優(yōu)勢(shì)與便利。第一，大多數(shù)中學(xué)都對(duì)多媒體的教學(xué)設(shè)備加以引進(jìn)，對(duì)教師的多媒體技術(shù)加以培訓(xùn)，從而使教師可以采用多媒體進(jìn)行體育授課，增加學(xué)生對(duì)于體育的興趣。第二，班主任、教師及家長(zhǎng)三個(gè)方面通過(guò)微課建立聯(lián)系平臺(tái)，家長(zhǎng)既可以了解學(xué)生的體育健康狀況，也可以與教師交流學(xué)生情況，也能夠使家長(zhǎng)更直觀地了解學(xué)校體育教育的情形，從而促進(jìn)體育教師及班主任的工作開展。第三，體育教師可以設(shè)計(jì)屬于自己的微課課程內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)愛好選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行測(cè)試，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育的興趣，促進(jìn)體育教育的發(fā)展。

3 使用微課在中學(xué)體育教育中存在的問(wèn)題

3.1 學(xué)校對(duì)體育課程不夠重視

體育主要培養(yǎng)的是學(xué)生的身心健康，部分學(xué)校只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)于學(xué)生的身體教育與心理教育，將課程重點(diǎn)主要放在學(xué)生的其他考試課程上，甚至認(rèn)為體育教育是教育的次要內(nèi)容，認(rèn)為學(xué)生只需要參加相應(yīng)的體育活動(dòng)，做一做廣播體操即可。但是實(shí)際上，學(xué)生需要的是對(duì)體育的認(rèn)識(shí)以及對(duì)體育知識(shí)的掌握。部分學(xué)校的做法使學(xué)生對(duì)體育的興趣逐漸喪失，不愛進(jìn)行課外活動(dòng)，在此背景下，想要讓微課在體育教育中起到良好作用，可以說(shuō)是較難的。

3.2 教師上課時(shí)知識(shí)體系不夠系統(tǒng)

教師教學(xué)的重點(diǎn)以及重點(diǎn)的劃分不夠明確，缺少系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教師的微課課程一知半解。大部分學(xué)生在選擇微課時(shí)，是根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，所以學(xué)生對(duì)自己感興趣的知識(shí)理解較快，但是學(xué)生對(duì)于其他內(nèi)容，理解能力較弱，需要教師進(jìn)行系統(tǒng)講解。對(duì)于教師布置的任務(wù)，教師并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行審查，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情況難以得到保障，微課的不系統(tǒng)、不嚴(yán)格會(huì)導(dǎo)致較多問(wèn)題。

3.3 體育教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足

體育教師在進(jìn)行體育教育的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備不足會(huì)導(dǎo)致體育教育受到影響。第一，體育教師的理論知識(shí)掌握不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方向以及學(xué)習(xí)范圍不都寬，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有一定的限制。第二，在進(jìn)行微課錄制時(shí)，教師更關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指點(diǎn)以及思維拓展方面并沒(méi)有進(jìn)行要求，導(dǎo)致體育教育方向單一，知識(shí)枯燥乏味，影響學(xué)生聽微課的積極性。

4 微課在中學(xué)體育教育的應(yīng)用方法

4.1 利用微課對(duì)學(xué)生身心健康狀況進(jìn)行調(diào)整

根據(jù)中學(xué)生的身心健康情況，教師也應(yīng)開展不同的教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠進(jìn)行身心發(fā)展與素質(zhì)提升。在當(dāng)前考試的壓力下，學(xué)生思想較緊張，需要得到放松，此時(shí)，微課教學(xué)可以起到一定的作用，對(duì)學(xué)生的精神進(jìn)行放松。例如：教師在講解跑步運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以將知識(shí)點(diǎn)及做法錄成相應(yīng)的視頻，上傳到微課中，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力本身較大，在休息時(shí)間對(duì)體育課程進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，對(duì)教師所講解的跑步規(guī)范進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)自己的跑步方式進(jìn)行糾正。這種方式可以促使學(xué)生在空余時(shí)間學(xué)習(xí)體育，體育教師也可以不定時(shí)地對(duì)同學(xué)們進(jìn)行體育教育，維護(hù)學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)性。

4.2 采用微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要對(duì)學(xué)生的個(gè)人興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的體育活動(dòng)能夠靈活的展現(xiàn)出來(lái)，展示體育的魅力。教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，錄制方向不同的視頻，使學(xué)生能夠選擇自己喜愛的體育運(yùn)動(dòng)加以了解與關(guān)注，從而促進(jìn)學(xué)生自身特長(zhǎng)的發(fā)展。例如：教師可以將足球運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)制作為視頻集合，喜愛足球的同學(xué)就會(huì)進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，自覺領(lǐng)悟足球的特點(diǎn)與要領(lǐng)，提升學(xué)生發(fā)展業(yè)余體育愛好的空間。

4.3 運(yùn)用微課進(jìn)行體育教育，促進(jìn)教育多元化

在當(dāng)前的信息化時(shí)代，學(xué)校的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)各種多媒體設(shè)備，教師可以突破傳統(tǒng)的教育模式，采用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，防止出現(xiàn)課程枯燥、乏味等情況。例如：在講解羽毛球發(fā)球時(shí)，教師可以提前錄制視頻，對(duì)羽毛球發(fā)球注意事項(xiàng)進(jìn)行演示，同學(xué)們通過(guò)視頻能夠更加直觀地了解動(dòng)作要領(lǐng)，從而在進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練時(shí)，掌握發(fā)球技術(shù)要點(diǎn)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課是我國(guó)教育發(fā)展的必經(jīng)之路，將微課應(yīng)用到相應(yīng)的體育教育中，能夠激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的能力，促進(jìn)學(xué)生的思維方向最大化，從而對(duì)體育方面有興趣、愛了解，維護(hù)中學(xué)生的身心健康。教師應(yīng)在教育中不斷轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教育觀念，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，將微課這一新型多媒體資源應(yīng)用到教學(xué)中，提升教師的教育水平，使初中的體育課堂具有活力與生機(jī)。

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