唐洲

摘要：隨著智能手機(jī)的普及和廣泛應(yīng)用，手機(jī)已成為學(xué)生甚至是老師隨身必帶的不可或缺的工具，同時(shí)也是老師在課堂上“打不退的第三者”[1]。大學(xué)英語(yǔ)的性質(zhì)和教學(xué)需求決定了在大學(xué)英語(yǔ)課堂智能手機(jī)應(yīng)用的可能性。[2]在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能否使用手機(jī)是本文想要探討的主題。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用探索

手機(jī)被稱為課堂上的“第三者”，讓老師在課堂的教學(xué)中如臨大敵。如今大學(xué)很多課堂都面臨著這樣一種現(xiàn)象，老師在講臺(tái)上兢兢業(yè)業(yè)的上課，學(xué)生在講臺(tái)下手刷手機(jī)刷的飛起，個(gè)個(gè)成為了“低頭族”。學(xué)生上課發(fā)微信，玩游戲，刷手機(jī)的現(xiàn)象屢禁不止，老師使出千般手段也無(wú)法讓學(xué)生的注意力從手機(jī)上移開(kāi)，很多學(xué)校都出臺(tái)相關(guān)“禁止學(xué)生上課玩手機(jī)”的規(guī)定，有些老師也采取玩手機(jī)扣平時(shí)分，對(duì)玩手機(jī)的學(xué)生上課提問(wèn)等等手段，甚至是開(kāi)展手機(jī)入袋的活動(dòng)，要求學(xué)生上交手機(jī)，但是，都收效甚微，有些學(xué)生拒絕上交手機(jī)，或者是有兩個(gè)手機(jī)可用，或者是上交手機(jī)后注意力也跟著手機(jī)走了，上課效果奇差。針對(duì)這種現(xiàn)象，本文想要探討能否把智能手機(jī)對(duì)課堂的危害轉(zhuǎn)化為教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)的一門(mén)必修的公共基礎(chǔ)課程，它的性質(zhì)決定了大學(xué)英語(yǔ)無(wú)法像專業(yè)課一樣對(duì)大學(xué)生具有吸引力，而且更多學(xué)生的目的是為了通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試，拿到證書(shū)。因此，大學(xué)英語(yǔ)課堂如何吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力從手機(jī)轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)都是老師要面臨的問(wèn)題。而且英語(yǔ)作為一種應(yīng)用型國(guó)際化的語(yǔ)言，注重實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)的以老師為中心，注重講解和傳受的模式都應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。因此，如何讓智能手機(jī)成為在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和幫助老師教學(xué)的工具是本文需要探討的主題。

在智能手機(jī)的應(yīng)用軟件中，擁有著海量的英語(yǔ)教學(xué)資源。VOA，BBC，CNN等新聞的應(yīng)用程序都可以通過(guò)智能手機(jī)的應(yīng)用商店下載到手機(jī)里，每天不僅可以追蹤到時(shí)事新聞，而且可以把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視聽(tīng)說(shuō)結(jié)合起來(lái)。一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料也可以在手機(jī)的應(yīng)用商店中找到，例如一些英語(yǔ)教材或者是電子英文書(shū)籍，更甚至是一些微課和慕課，都可以下載到手機(jī)中，幫助學(xué)生利用碎片化的隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊他們的視野，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，而且也可以使學(xué)習(xí)更加的個(gè)性化，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。還有幫助學(xué)生背誦單詞的軟件例如百詞斬和滬江開(kāi)心詞場(chǎng)，百詞斬這款軟件為每一個(gè)單詞提供了有趣的配圖和例句，幫助學(xué)習(xí)者有效的記憶單詞，使背單詞從原來(lái)的枯燥單調(diào)到趣味十足，讓記單詞成為一種樂(lè)趣，而滬江開(kāi)心詞場(chǎng)也是一款背單詞的軟件，它通過(guò)學(xué)習(xí)、測(cè)試、復(fù)習(xí)的游戲闖關(guān)模式，幫助學(xué)習(xí)者掌握詞匯，添加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。智能手機(jī)的應(yīng)用商店里除了這些還有各種各樣的英語(yǔ)詞典應(yīng)用軟件，例如有道詞典，金山詞霸，牛津英漢雙解大詞典，等等等等，與厚重的傳統(tǒng)英語(yǔ)字典相比，這些詞典的實(shí)時(shí)更新和攜帶方便的優(yōu)勢(shì)更加明顯，它們可以使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不受空間時(shí)間的限制，而且還教授正確的發(fā)音，在課堂或課后都可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。[2]微信或者QQ等聊天軟件也讓老師和學(xué)生之間的溝通更加方便和簡(jiǎn)單，老師可以把學(xué)習(xí)資料通過(guò)聊天軟件發(fā)送給學(xué)生，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)或者是復(fù)習(xí)，學(xué)生也可以隨時(shí)隨地的問(wèn)老師學(xué)習(xí)上或生活上的各種困惑，智能手機(jī)使老師和學(xué)生之間的互動(dòng)更加的便捷了，同時(shí)微信群或QQ群也方便學(xué)生之間的自由交流和討論。學(xué)會(huì)搜索和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資料也是如今社會(huì)學(xué)生的必備技能，利用智能手機(jī)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)或移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，老師可以用網(wǎng)上預(yù)習(xí)，網(wǎng)上作業(yè)或者網(wǎng)上資料查詢等方式來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的熱情，擴(kuò)展他們的知識(shí)面[3]。智能手機(jī)的拍照和錄音，攝像等功能也可以幫助學(xué)生把課堂沒(méi)吸收消化的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，幫助學(xué)生存儲(chǔ)知識(shí)，學(xué)生可以課后去研究復(fù)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。由此可見(jiàn)，智能手機(jī)的很多功能和應(yīng)用軟件其實(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有很大的幫助的，智能手機(jī)對(duì)于課堂，或者說(shuō)對(duì)于教學(xué)的影響關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳?yīng)用它。

智能手機(jī)被稱為是繼報(bào)刊廣播電視和互聯(lián)網(wǎng)之后的第五媒體，由于其具有便攜性、即時(shí)性的優(yōu)勢(shì)，集個(gè)性化和互動(dòng)化于一身，發(fā)展勢(shì)不可擋，幾乎每一個(gè)大學(xué)生擁有智能手機(jī)，甚至不止一個(gè)，在這種情況下，采取強(qiáng)制手段禁止學(xué)生使用手機(jī)是不現(xiàn)實(shí)的，智能手機(jī)只是一種方便人們交流和便于人們生活的工具，沒(méi)有絕對(duì)的好與壞，無(wú)論是家長(zhǎng)，老師還是社會(huì)對(duì)智能手機(jī)的使用都應(yīng)該做出正面的引導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的應(yīng)用這一工具，為他們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)便利。而且，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是人與人之間用來(lái)溝通和交流的工具，基于此目的，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生在真實(shí)自然的場(chǎng)景中將更加有益于學(xué)習(xí)者的消化吸收，智能手機(jī)的種種強(qiáng)大的功能可以幫助學(xué)習(xí)者在更好的英語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。[4]因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，如何幫助學(xué)生從發(fā)微信，玩游戲，刷手機(jī)到用智能手機(jī)查找學(xué)習(xí)資料，討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，使用學(xué)習(xí)軟件等，需要家長(zhǎng)師生和全社會(huì)的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]新華網(wǎng).課堂玩手機(jī)成“國(guó)際難題”老師：手機(jī)成“打不退的第三者”.[N].[2014-04-27].http：//news.xinhuanet.com/edu/2014-04/27/c_126438302_2.htm

[2]李瑞俠，于文平.智能手機(jī)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.[J].英語(yǔ)教師，2015（22）

[3]孫玉峰.互聯(lián)網(wǎng)+背景下手機(jī)在中職教學(xué)的應(yīng)用.[J].教育現(xiàn)代化，2016（22）

[4]郭小琪.基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究.[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2014