程力超

摘 要：本文主要探討的是中國足球在新課程改革的背景之下，如何提高足球課堂的教學(xué)質(zhì)量，通過發(fā)展校園足球來支持中國足球事業(yè)的發(fā)展。通過分析以往的高校足球課堂上教學(xué)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，深入研究針對于高校足球教學(xué)與訓(xùn)練的新方法，以此為高校足球教學(xué)的改革增添新的活力。足球是世界上參與人數(shù)最多、影響力最大的一項(xiàng)運(yùn)動，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，它融合了其他各項(xiàng)運(yùn)動的特點(diǎn)，將運(yùn)動的健身性與觀賞性融在一起，趣味十足。足球以其獨(dú)特的魅力征服了許多大學(xué)生，足球比賽充滿了無限的斗志與激情，對于觀眾和運(yùn)動員來說，它總是能夠催人奮進(jìn)、帶給人們歡樂和激情。

關(guān)鍵詞：高校 足球 教學(xué) 訓(xùn)練

中圖分類號：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（c）-0071-02

高職教育是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才的責(zé)任。高職體育教學(xué)作為高職教育體系不可缺少的組成部分，更是要結(jié)合高職教育的實(shí)際需求進(jìn)行改革創(chuàng)新，提升體育教學(xué)的導(dǎo)向性，消除體育教學(xué)滯后性的弊端。在高職教育改革的環(huán)境下，高職院校體育教學(xué)要站在時(shí)代角度，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行體育教育的創(chuàng)新，力求最大化地滿足學(xué)生就業(yè)發(fā)展和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)步的需要。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)高職體育教學(xué)的價(jià)值

1.1 增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)

高職教育的核心目標(biāo)在于為社會培養(yǎng)輸送具備極高綜合素質(zhì)和實(shí)用技能的優(yōu)秀人才，而這些滿足社會需求的人才，除了要在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面有過硬基礎(chǔ)之外，還必須具備良好的身體素質(zhì)。正所謂身體是革命的本錢，只有通過一系列的體育教學(xué)和訓(xùn)練，才能夠讓高職學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效的鍛煉，讓他們擁有健康的體魄和支持其持續(xù)奮斗的力量。高職體育教學(xué)價(jià)值就體現(xiàn)在這一方面，只有通過全方位的體育訓(xùn)練活動才能夠讓學(xué)生的身體更加強(qiáng)健，進(jìn)而適應(yīng)高強(qiáng)度社會工作。所以，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)高職體育教學(xué)改革是增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要路徑。

1.2 提高就業(yè)概率

就目前高校畢業(yè)生的就業(yè)率而言，高職院校學(xué)生的就業(yè)率處于較高水平，而且明顯高于普通院校。出現(xiàn)這一問題主要有兩個方面的原因，其中一個原因是高職教育的目標(biāo)就是和社會需求接軌，完善學(xué)生職業(yè)技能；另外一個原因是高職體育教學(xué)能夠讓學(xué)生體質(zhì)這一短板得到有效補(bǔ)充，能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到充分的鍛煉和提升。如果能夠保障高職體育教學(xué)將就業(yè)作為根本導(dǎo)向，就能夠讓體育教育和就業(yè)需求相適應(yīng)，為學(xué)生量身打造符合社會需求以及學(xué)生身體素質(zhì)提升要求的教學(xué)體系，這樣不僅僅可以提升學(xué)生的適應(yīng)能力，還可以讓整體的就業(yè)概率得到提高，甚至是上升到一個新的高度。

1.3 培養(yǎng)全能人才

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的增強(qiáng)以及我國市場經(jīng)濟(jì)體系的深入發(fā)展，市場競爭壓力開始逐步增大。國家間的競爭以及企業(yè)間的競爭歸根結(jié)底是人才競爭，所以人才是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動力。而激烈的競爭讓人才要求標(biāo)準(zhǔn)得到了快速提高，在人才需求方面除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備良好的工作技能和綜合職業(yè)素質(zhì)之外，還必須具備健康的身體，在德智體美等多個方面都擁有亮眼的表現(xiàn)，這樣才可以稱之為符合社會需要的全能人才。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)則能夠?yàn)槿苋瞬诺呐囵B(yǎng)和全能人才資源的擴(kuò)大提供助力。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)高職體育教學(xué)的策略

2.1 樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)觀念

教學(xué)觀念對于教學(xué)行動起著指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，那么要進(jìn)一步推動以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，教師首先需要在教學(xué)觀念方面進(jìn)行改進(jìn)，樹立正確的教學(xué)理念，有效調(diào)整教學(xué)思路，讓教學(xué)觀念和就業(yè)導(dǎo)向的體育教學(xué)齊頭并進(jìn)。一方面，高職體育教師要在體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行有效總結(jié)，特別是在教學(xué)觀念方面進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，將單一注重提高學(xué)生體育技能和培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)的理念，轉(zhuǎn)變成為將體育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能的突破口，促使學(xué)生將體育知識技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際就業(yè)技能的教育觀念，讓學(xué)生既擁有健康體魄，也擁有完善的職業(yè)人格，促使學(xué)生用更加堅(jiān)實(shí)的職業(yè)能力以及強(qiáng)健體魄服務(wù)企業(yè)與社會。另一方面，高職體育教師需要將科學(xué)的教育觀念貫穿于體育教學(xué)全過程，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和內(nèi)在潛能，讓學(xué)生能夠用正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，鍛煉就業(yè)能力。

2.2 構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的體育課程系統(tǒng)

在改革高職體育教學(xué)的過程中，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面改進(jìn)是提高改革效果的一個重要突破口。在全新的時(shí)代背景和教育環(huán)境下，高職體育教學(xué)的整體模式都發(fā)生了翻天覆地的變化，那么處于基礎(chǔ)地位的體育教學(xué)內(nèi)容也要不斷豐富和創(chuàng)新，進(jìn)而滿足學(xué)生就業(yè)發(fā)展的新需求，體現(xiàn)出體育改革的就業(yè)導(dǎo)向特征。第一，在體育課程的設(shè)置方面需要繼續(xù)保有理論性的體育知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的理論素養(yǎng)，運(yùn)用理論指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。第二，在理論課程的設(shè)置過程當(dāng)中需要不斷融入有關(guān)于高職學(xué)生生理、心理特征的內(nèi)容，幫助教師深入把握高職學(xué)生的認(rèn)知和成長規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念。第三，重視實(shí)踐課程的合理安排，將理論和實(shí)踐課程整合起來，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐鍛煉當(dāng)中驗(yàn)證所學(xué)知識，提高綜合實(shí)踐能力。在課程系統(tǒng)的構(gòu)建過程中，高職體育教師要把握學(xué)生的興趣愛好和差異化的體育學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的針對性，保證體育教學(xué)成效。

2.3 建立以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)模式

除了在教育觀念以及體育課程的設(shè)置方面體現(xiàn)出以就業(yè)為導(dǎo)向之外，高職院校還需要結(jié)合體育改革的要求建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，采用多元化的體育教學(xué)策略保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的提升。下面將重點(diǎn)就主要的體育教學(xué)策略進(jìn)行說明：第一，多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)策略具有極強(qiáng)的趣味性特征，能夠?qū)崿F(xiàn)理論課程和實(shí)踐課程的多樣整合，同時(shí)也能夠滿足現(xiàn)代體育教學(xué)改革發(fā)展的要求，有助于提高學(xué)生就業(yè)能力。體育教師要加強(qiáng)對多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生綜合就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。第二，情景模擬教學(xué)法。情景模擬的教學(xué)策略有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志以及優(yōu)秀的品質(zhì)，消除學(xué)生對體育課程的抵觸心理，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。第三，體育競賽教學(xué)法。高職學(xué)生具有極強(qiáng)的好勝心，可以通過組織體育競賽活動的方法提高學(xué)生的競爭意識，讓他們在良性的體育競爭氛圍當(dāng)中提高競爭能力，促使學(xué)生在今后的就業(yè)當(dāng)中自覺提升自身競爭力。

2.4 建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)評價(jià)體系

教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)是高職體育教學(xué)的一個組成部分，只有保證教學(xué)評價(jià)合理，才能夠進(jìn)一步確保以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。教學(xué)評價(jià)除了能夠督促學(xué)生提升身體素質(zhì)和就業(yè)能力之外，還能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)改革提供突破口，為教師提升體育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造良好條件。高職學(xué)生來自于全國各地，受到地域、身體狀況、生活環(huán)境、心理特征等差異狀況的影響，高職學(xué)生的體育基礎(chǔ)差異顯著。那么在教學(xué)評價(jià)體系的建設(shè)當(dāng)中，教師必須考慮學(xué)生的個體差異，構(gòu)建科學(xué)合理并且符合學(xué)生就業(yè)素質(zhì)發(fā)展的考評體系。第一，將過程性和終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來，特別是關(guān)注過程性的考核評價(jià)指標(biāo)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、意志品質(zhì)、價(jià)值取向、學(xué)習(xí)動力等，讓基礎(chǔ)差以及身體素質(zhì)不高的學(xué)生也能夠主動參與到體育學(xué)習(xí)過程中，體會體育學(xué)習(xí)的樂趣，收獲成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第二，將教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、家長評價(jià)等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)主體的多元化，彰顯體育教學(xué)人性化的特征，發(fā)揮學(xué)生主體作用，體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向體育教學(xué)改革的優(yōu)勢。

在高職教育改革和終身體育教育創(chuàng)新的大背景下，對高職院校的體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革是必然趨勢，也是教育進(jìn)步的標(biāo)志。而要想確保體育教學(xué)改革的效果，滿足高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的要求，就必須將高職體育教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教育體系方面，將引導(dǎo)學(xué)生有效就業(yè)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)更多滿足社會需求的全能人才。

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