黃珊珊

[摘 要] 隨著教育云平臺的快速發(fā)展，移動終端智能化水平和連接速度的快速提升，移動終端快速普及，移動教學(xué)已成為一種新的教學(xué)趨勢。從移動教學(xué)如何更好服務(wù)于中職教育的角度出發(fā)，分析目前中職移動教學(xué)中存在的教學(xué)資源不豐富、配套條件未落實、相關(guān)規(guī)范未建立等幾個方面的問題，并提出相應(yīng)的解決方案，以期對今后中職移動教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 云平臺；移動教學(xué)；中職教育

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0241-01

廣播電視教育打破了教育必須面對面的束縛，而遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)則改變了學(xué)生必須被動按照老師節(jié)奏走的局面?，F(xiàn)今的云平臺模式，則將教育延伸至移動端，讓你隨時隨地接受教育。當(dāng)下正是教育云平臺的快速成長期，各類優(yōu)秀教學(xué)資源都往云平臺上匯聚。中職學(xué)生手機持有率已達(dá)到了90%以上，移動學(xué)習(xí)成了一種新的教學(xué)趨勢。但是想讓一線教師及學(xué)生從中得到更多的實惠，仍需要解決好如下幾個問題：

一、教學(xué)資源不夠豐富

目前，平臺資源主要來源以教師自愿上傳為主。雖然不乏有許多優(yōu)秀的微課和案例展示，但那畢竟只是一堂課的展示，而不是一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并且在這有限的資源里，大部分是中小學(xué)義務(wù)教育階段的資源，職業(yè)教育資源僅僅占了很小一部分，再加上中職學(xué)科分散、教材多樣化等因素的影響，導(dǎo)致與具體課程對應(yīng)上的資源幾乎為零。盡管社會上也有許多系統(tǒng)的授課資源，但那需要付出高額費用，注定了其受眾群體是小眾的，且這些授課資源多集中在計算機、英語、會計等熱門專業(yè)，并不能涵蓋大部分的中職專業(yè)。如果沒有了資源，那么移動學(xué)習(xí)也就成了無源之水。因此，豐富平臺教學(xué)資源是實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工作。

二、移動教學(xué)條件需要落實

首先，教學(xué)資源基本以視頻及各類課件為主，點播收看都需要使用大量的移動流量。只有部署校園Wifi才能支撐這種以流媒體為主要方式的移動學(xué)習(xí)行為，但部署Wifi時，需同時考慮安全性、可用性、以及訪問控制管理等問題。同時，移動終端的便攜性，注定了它的性能無法與PC電腦相比，無法像PC那樣運行各類專業(yè)教學(xué)軟件，而中職專業(yè)的教授內(nèi)容就是關(guān)于這些專業(yè)軟件。解決流量問題以及在移動手機上使用專業(yè)軟件是實現(xiàn)移動教學(xué)的重要方面。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待規(guī)范

在移動學(xué)習(xí)模式形成后，學(xué)生由被動地接受老師教授的知識

向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。教師也從授課者向協(xié)助者角色轉(zhuǎn)變。在大量的平臺教學(xué)資源面前，如果沒有一個有效的資源篩選機制和學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生將迷失在這些資源里，無所適從。中職生自制力較差，如果學(xué)校沒有一定的激勵機制來激發(fā)學(xué)生的移動學(xué)習(xí)興趣的話，移動學(xué)習(xí)的真正實踐者將會很少。只有更加精細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及更多的人參與到移動學(xué)習(xí)中，才能讓移動教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的效果。

針對上述問題，希望通過以下途徑得以改善。

（一）多種方式擴充平臺資源

針對社會上已有的優(yōu)秀教學(xué)資源，以統(tǒng)一購買的方式吸收進(jìn)平臺。類似各大高校統(tǒng)一購買的電子圖書館資源的模式。針對一些冷門課程資源，則以獎勵的形式，鼓勵優(yōu)秀的一線教師和教材編者錄制該課程系統(tǒng)的教學(xué)資源。一些有條件的學(xué)校，則可以以監(jiān)控的形式，錄制教師授課現(xiàn)場，作為本地視頻資源，供學(xué)生回看。通過以上幾種方式，將各類中職教材所配套的資源集中在一起，并以專業(yè)或教材進(jìn)行分類。可以讓教授同一版本教材的全國各地教師和作者一起探討教學(xué)心得、教學(xué)效果以及共享本書的素材及教案。

（二）以無線局域網(wǎng)+云主機的模式提升移動學(xué)習(xí)條件

無線局域網(wǎng)限制了訪問范圍，避免了學(xué)生利用該網(wǎng)做無關(guān)學(xué)習(xí)的事，既免去了流量限制的困擾，也確保了網(wǎng)絡(luò)的安全。同時，在費用上只需投入無線AP及布線的費用，無需支付Internet網(wǎng)絡(luò)費用。針對在移動端使用各類專業(yè)教學(xué)軟件的問題，可以使用云主機來彌補移動終端性能的短板。云主機具有終端無關(guān)性，所有終端只是一個顯示設(shè)備，只需要一個云賬號，便可以向遠(yuǎn)程操作電腦一樣使用云主機上的各類資源和專業(yè)軟件。這一點也方便了教師的移動辦公，在辦公室沒備完的課，教師可以在移動端繼續(xù)完成。

（三）建立移動學(xué)習(xí)新模式

在教學(xué)過程中，由任課教師在年初挑選出與本學(xué)期課堂教

學(xué)相配套的網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程分為課堂教學(xué)及課外拓展兩個部分。學(xué)生可根據(jù)自身情況選課學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題可通過移動端向老師提問。老師可根據(jù)學(xué)生反饋情況，進(jìn)行個別輔導(dǎo)或集中講解。學(xué)校也可以安排專門的移動學(xué)習(xí)時間，開放豐富的選修移動課程，通過移動學(xué)習(xí)學(xué)分制，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

移動學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和愛好來制定自己的學(xué)習(xí)計劃。而云平臺的強大資源整合能力不但讓教學(xué)資源共享最大化，擴大了同一教材教師間的互相交流途徑，還創(chuàng)建了在移動設(shè)備上使用專業(yè)軟件的移動辦公環(huán)境。移動教學(xué)將會把中職教育帶入一片新的天地。

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