藺聲楊

[摘 要] 隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)不斷地增長(zhǎng)，為社會(huì)提供各類人才的教學(xué)也隨之不斷改進(jìn)與變革。會(huì)計(jì)作為一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也具備很強(qiáng)的實(shí)踐性。隨著會(huì)計(jì)就業(yè)市場(chǎng)的逐漸飽和，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)變得激烈。如何培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，如何進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)模式的變革，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需求的會(huì)計(jì)人才是中職院校急需面對(duì)的問(wèn)題。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0256-01

一些中職院校在會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中意識(shí)到了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性，建立了一些會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，營(yíng)造社會(huì)會(huì)計(jì)工作的環(huán)境。但有相當(dāng)一部分中職院校，從整體上仍未形成完整的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍的建設(shè)、相關(guān)設(shè)置的配備等方面仍然存在不足。

一、中職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

中職學(xué)校的大多會(huì)計(jì)教師在畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)入中職院校進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，多數(shù)時(shí)間是忙于會(huì)計(jì)教學(xué)任務(wù)，和進(jìn)行一些科研項(xiàng)目的研究，很少有時(shí)間接觸實(shí)際的業(yè)務(wù)。因此，雖然會(huì)計(jì)教師有豐富的理論知識(shí)，但是由于實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏，很難將理論知識(shí)與實(shí)踐工作聯(lián)系起來(lái)。另外，會(huì)計(jì)的相關(guān)政策、法律法規(guī)是一直在變化與修改的。如果單純停留在課本知識(shí)的講解上，而不去在實(shí)務(wù)中體會(huì)這些變化，就不能掌握會(huì)計(jì)這門學(xué)科的動(dòng)態(tài)變化情況，教學(xué)也只能是照本宣科，不能與時(shí)俱進(jìn)了。鑒于以上原因，很多中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合存在一定的困難，就是因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)的缺乏導(dǎo)致的。

實(shí)踐性教學(xué)一般分為兩個(gè)階段。第一個(gè)階段是在校內(nèi)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，第二個(gè)階段是在校外進(jìn)行實(shí)習(xí)。因?yàn)闀?huì)計(jì)這門學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)而有其特殊性，許多中職學(xué)校在教學(xué)的組織與安排上不能形成一個(gè)完整的體系。例如，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的部分，理論與實(shí)踐過(guò)程中的一些脫節(jié)導(dǎo)致實(shí)踐性教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，各部分之間不能很好地協(xié)調(diào)。有的學(xué)校注重會(huì)計(jì)核算部分的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，有一部分則按照課本理論知識(shí)的順序進(jìn)行會(huì)計(jì)理論知識(shí)的教學(xué)，會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)按照課本的教學(xué)順序來(lái)。而校外實(shí)習(xí)不是每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并且由于學(xué)生實(shí)際操作的能力有限，實(shí)際上機(jī)操作也未必能夠勝任。綜上所述，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在一系列的問(wèn)題會(huì)影響會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果。

二、關(guān)于改善中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的思考

（一）師資隊(duì)伍的建設(shè)

進(jìn)入會(huì)計(jì)中職學(xué)校教學(xué)的教師擁有較高的學(xué)歷，專業(yè)知識(shí)的理解與研究已經(jīng)比較深刻，但是實(shí)踐技能仍然存在短板。因此，要完成會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)仍然存在一定的困難。解決這類問(wèn)題，可以聘請(qǐng)一些企業(yè)的會(huì)計(jì)退休人員承擔(dān)學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)，擔(dān)任學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)老師。這類人員的專業(yè)知識(shí)沒(méi)有會(huì)計(jì)專業(yè)教師強(qiáng)，但是由于其工作經(jīng)驗(yàn)豐富，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)熟練，將他們與專業(yè)的會(huì)計(jì)理論教師相配合進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)，將理論與實(shí)際相配合，將會(huì)收到較好的教學(xué)效果。此外，還可以將學(xué)校的會(huì)計(jì)教師進(jìn)行統(tǒng)一的安排，進(jìn)入基層從事實(shí)際的會(huì)計(jì)工作。通過(guò)對(duì)實(shí)踐技能的培養(yǎng)與提升，有利于他們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中能夠?qū)⒆约旱膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合課本上的理論知識(shí)，同時(shí)也可以熟悉會(huì)計(jì)政策與法規(guī)的修訂，及時(shí)地修改教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

（二）系統(tǒng)安排教學(xué)內(nèi)容，合理安排實(shí)踐

會(huì)計(jì)作為一門綜合性較強(qiáng)的課程，涉及會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等多方面的知識(shí)。在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要以會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)為主線，突出主干，全面展開(kāi)，形成一個(gè)完整的會(huì)計(jì)教學(xué)體系。在課程設(shè)計(jì)上，突出以會(huì)計(jì)為主干的教學(xué)課程，合理搭配輔助審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法等教學(xué)課程。實(shí)際的業(yè)務(wù)操作中以會(huì)計(jì)為主、統(tǒng)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等為輔，全面提高會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力。

（三）加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

呼吁政府出臺(tái)相關(guān)的法律法規(guī)，對(duì)企業(yè)在會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)上擔(dān)負(fù)責(zé)任，并在稅收上給予相關(guān)的優(yōu)惠，調(diào)動(dòng)企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的積極性，幫助學(xué)校建設(shè)人才培養(yǎng)基地，真正實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)教育。比如，可以將學(xué)校一部分閑置的房屋低價(jià)或免費(fèi)出租給財(cái)務(wù)公司或是會(huì)計(jì)師事務(wù)所，與其簽訂相關(guān)協(xié)議，將這些單位作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)實(shí)踐人才的重要基地。同時(shí)安排一些教師在財(cái)務(wù)公司兼職，增強(qiáng)教師在實(shí)踐方面的教學(xué)能力。

（四）建立和完善理論與實(shí)踐相結(jié)合的會(huì)計(jì)教學(xué)體系應(yīng)堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的指導(dǎo)思想，建立和完善理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系

在處理實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系時(shí)，應(yīng)將專業(yè)理論知識(shí)納入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用理論推動(dòng)實(shí)踐、實(shí)踐驗(yàn)證理論、重點(diǎn)提高動(dòng)手能力的綜合策略，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互依賴、相互融合、互相促進(jìn)，使實(shí)踐教學(xué)融于會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的全過(guò)程。同時(shí)以專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為中心，以學(xué)生掌握技能為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重視知識(shí)、技能、態(tài)度的統(tǒng)一。同時(shí)，要科學(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)計(jì)劃方面，要結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)重技能、重動(dòng)手能力的特點(diǎn)，堅(jiān)持理論知識(shí)儲(chǔ)備為實(shí)踐技能服務(wù)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)以“夠用”為標(biāo)準(zhǔn)。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要盡量加大實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課時(shí)，同時(shí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)階段均應(yīng)安排相應(yīng)的實(shí)踐課，實(shí)行教中做、做中學(xué)，將實(shí)訓(xùn)穿插在相關(guān)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)中，通過(guò)單項(xiàng)和綜合實(shí)訓(xùn)鞏固檢驗(yàn)學(xué)生崗位技能。最后，開(kāi)發(fā)內(nèi)容合適的校本教材也十分重要。

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