王峽

摘 要：自上世紀(jì)末高校擴(kuò)招政策的實(shí)施以來(lái)，以高職設(shè)計(jì)專業(yè)為代表的藝術(shù)類學(xué)科在招收人數(shù)和畢業(yè)人數(shù)上實(shí)現(xiàn)了“雙增長(zhǎng)”，但在其快速發(fā)展背后潛藏著不平衡的就業(yè)形勢(shì)。在此背景下，如何進(jìn)一步提升設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新水平，培養(yǎng)就業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)勇氣與精神，逐漸成為國(guó)內(nèi)各大高職院校重點(diǎn)研究課題。鑒于此，文章在全面解讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的基礎(chǔ)上，對(duì)高職設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所遇到的各類問(wèn)題及矛盾進(jìn)行綜合分析，并從創(chuàng)新角度出發(fā)，提出一系列優(yōu)化措施，在滿足畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)新需求的同時(shí)，提升我校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：高職院校；設(shè)計(jì)類專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出

現(xiàn)代教育活動(dòng)的開(kāi)展需符合時(shí)代發(fā)展的最新趨勢(shì)，而以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為主題的教育培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐理念完美融合了新時(shí)代發(fā)展需求。早在上世紀(jì)末，國(guó)家相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人并對(duì)創(chuàng)新能力提出概念上的界定，認(rèn)為一個(gè)民族的進(jìn)步，離不開(kāi)創(chuàng)新能力所帶來(lái)的不竭動(dòng)力。而設(shè)計(jì)學(xué)科作為一門具有較高審美能力的學(xué)科，課程本身創(chuàng)造性較強(qiáng)，因此，對(duì)于學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)著眼于藝術(shù)教育特色，總結(jié)藝術(shù)的形成與發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美和人文素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生在藝術(shù)表現(xiàn)上的創(chuàng)新性。

二、我國(guó)高職設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中所面臨困難

目前，西方發(fā)達(dá)國(guó)家在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的研究與應(yīng)用已相對(duì)純熟，基本上形成了一套相對(duì)健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制結(jié)構(gòu)，無(wú)論是在課程設(shè)置還是在師資配備方面，均可做到“有據(jù)可循”，實(shí)現(xiàn)了良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的有效獲得。相較于國(guó)外，我國(guó)需充分借鑒和學(xué)習(xí)其先進(jìn)性理念，對(duì)我國(guó)高職設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)過(guò)程中所存在的不足之處進(jìn)行有效彌補(bǔ)，縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距。目前，國(guó)內(nèi)少數(shù)專家逐步提高了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的研究力度，并在圍繞我國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上提出了相關(guān)優(yōu)化方案與就計(jì)劃，但由于多方面因素的制約，如，學(xué)校及相關(guān)部門對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)的片面性以及國(guó)家教育體制等等，一味地照抄照搬不利于高職設(shè)計(jì)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的形成，導(dǎo)致整個(gè)研究過(guò)程依舊停留反復(fù)實(shí)踐層面。

當(dāng)前階段，國(guó)內(nèi)高職設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在素質(zhì)和能力方面存在偏低現(xiàn)象，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能匱乏，并且由于缺乏相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上基礎(chǔ)較為薄弱，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代所提出的新要求背道而馳；

二是學(xué)生藝術(shù)水平與綜合素質(zhì)較低，無(wú)法系統(tǒng)性的應(yīng)用設(shè)計(jì)思維進(jìn)行思考，所設(shè)計(jì)內(nèi)容較為刻板，缺乏造型感、時(shí)空感以及抽象性；

三是設(shè)計(jì)類學(xué)生人文素養(yǎng)水平偏低，如，尚未樹(shù)立正確的創(chuàng)新意識(shí)、默守陳規(guī)缺乏創(chuàng)新精神，自主性較差等等。

上述問(wèn)題的存在，使得設(shè)計(jì)類學(xué)生在畢業(yè)無(wú)法滿足現(xiàn)代人才市場(chǎng)中所提出的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)形中增加了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的復(fù)雜性。因此，高職設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生需在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)課程中進(jìn)行改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。

三、提升高職設(shè)計(jì)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的有效策略

1.突出學(xué)生的主體作用，推進(jìn)多元化的人才培養(yǎng)。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的制定者與實(shí)施者，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身在課堂活動(dòng)中的引導(dǎo)性作用，將學(xué)生擺在教學(xué)主體地位，徹底拋棄傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力，并在思考過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。而從院校本身來(lái)看，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整，在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的同時(shí)，以循序漸進(jìn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其圍繞日常學(xué)習(xí)中所遇到問(wèn)題進(jìn)行更加深入的分析與研究，提高學(xué)生藝術(shù)水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為國(guó)家文化的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

2.努力營(yíng)造良好的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)。從專業(yè)性質(zhì)來(lái)看，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科宗旨在對(duì)新穎化藝術(shù)作品的創(chuàng)作。在豐富的高職學(xué)習(xí)及生活中，學(xué)生擁有與各式各樣實(shí)踐活動(dòng)的接觸機(jī)會(huì)，如，藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽，藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)等等。學(xué)生應(yīng)積極參與各類實(shí)踐活動(dòng)，在緊抓鍛煉機(jī)會(huì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我能力的突破，吸收并聽(tīng)取他人設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)自身在實(shí)際創(chuàng)作過(guò)程中的藝術(shù)靈感，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。與此同時(shí)，高職院校應(yīng)全面貫徹落實(shí)國(guó)家“校企合作”計(jì)劃，與校外企業(yè)建立合作關(guān)系，努力打造兼顧理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的有效平臺(tái)。如，引進(jìn)知名設(shè)計(jì)企業(yè)在學(xué)校內(nèi)建立實(shí)驗(yàn)室，由學(xué)校提供場(chǎng)地，設(shè)計(jì)企業(yè)公司提供辦公家具及電腦等硬件設(shè)備，派設(shè)計(jì)師入駐，公司安全按照市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)。在此基礎(chǔ)上，

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的結(jié)合。若要從真正意義上實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，應(yīng)在高職院校設(shè)立專門的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)演練平臺(tái)，增加學(xué)生實(shí)際操作頻率，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而教師作為活動(dòng)的制定者，應(yīng)充分發(fā)揮自身指導(dǎo)性作用，對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中所存在的設(shè)計(jì)誤區(qū)進(jìn)行及時(shí)的指正，不但可以提高學(xué)生設(shè)計(jì)水平，且能夠在某種程度上達(dá)到雙方共贏的目的。此外，在實(shí)際操作過(guò)程中，企業(yè)將設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)外包給工作室，工作室像小型的設(shè)計(jì)公司，有教師指導(dǎo)完整的組織系統(tǒng)，接到設(shè)計(jì)任務(wù)后分工合作，按要求按時(shí)問(wèn)完成任務(wù)。通過(guò)工作室的形式實(shí)踐，使學(xué)生有了更多學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提升了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和專業(yè)素養(yǎng)，有力地促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。

綜上所述，為有效適應(yīng)高等教育改革與創(chuàng)新，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為大勢(shì)所趨。特別是針對(duì)藝術(shù)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)類專業(yè)，在實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)著眼于院校及專業(yè)實(shí)際情況，形成具有本校鮮明特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，并在深化探索過(guò)程中對(duì)人才培養(yǎng)渠道進(jìn)行不斷優(yōu)化，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)打造具有創(chuàng)新性的優(yōu)秀復(fù)合型人才。

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