汪強(qiáng)健

【摘要】語(yǔ)文是一門充滿詩(shī)意的人文學(xué)科，教材中的文章俱是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作，富含著豐富的思想和情感。然而由于應(yīng)試的

壓力，語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)于追求知識(shí)能力的培養(yǎng)，一篇篇優(yōu)美的富含詩(shī)意的文章被瓦解得支離破碎毫無(wú)美感而言，嚴(yán)重傷害了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性?？梢?jiàn)，語(yǔ)文課堂需要詩(shī)意。本文通過(guò)探討構(gòu)建詩(shī)意語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略，旨在讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，在感受美、體會(huì)美、享受美中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)語(yǔ)言；教學(xué)環(huán)境；詩(shī)意

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展。”語(yǔ)文是一門充滿詩(shī)意的人文學(xué)科，被選入語(yǔ)文課本中的文章都是文質(zhì)兼美的典范，翻開(kāi)語(yǔ)文課本，我們能看到多彩的語(yǔ)言、精彩的故事、綿綿的情思、深邃的哲理……可以說(shuō)，語(yǔ)文是一門充滿激情和浪漫的學(xué)科。然而，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中，教師過(guò)于重視知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將一篇篇優(yōu)美的文章和詩(shī)詞，分解得支離破碎，讓語(yǔ)文課堂變得枯燥乏味，毫無(wú)詩(shī)意和美可言。學(xué)生感受不到文章的美，體會(huì)不到語(yǔ)文課的魅力，甚至枯燥乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生厭煩心理，這勢(shì)必影響學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。因此，作為語(yǔ)文教師要讓語(yǔ)文教學(xué)回歸到語(yǔ)文的本色，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿詩(shī)意，從而激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。那么， 如何讓詩(shī)意在語(yǔ)文課堂教學(xué)中飛揚(yáng)呢？

一、營(yíng)造詩(shī)意的課堂，語(yǔ)文教師要充滿詩(shī)情

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，是重要的課程資源。要想營(yíng)造詩(shī)意的課堂，首先需要語(yǔ)文教師充滿詩(shī)情。試想，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師毫無(wú)激情，面無(wú)表情，語(yǔ)言生硬，自己都沒(méi)有與文本產(chǎn)生共鳴，對(duì)文本中流露的情感無(wú)動(dòng)于衷，只是照本宣科地講授，怎么能夠激起學(xué)生的情感和感動(dòng)？只有教師自己真情投入，才能真情流露，用自己的情緒去感染到學(xué)生，從而碰撞出情感的火花，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到文本所流露的情感和思想。因此，作為語(yǔ)文教師，我們要認(rèn)真鉆研教材，只有吃透了教材，才能靈活運(yùn)用教材，巧用多種教學(xué)方法，才不會(huì)“照本宣科”，從而更好地掌握課堂，營(yíng)造充滿詩(shī)意的課堂。同時(shí)，語(yǔ)文教師在講課時(shí)，要充滿激情，以情動(dòng)情，從而觸動(dòng)學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花。

二、營(yíng)造詩(shī)意的課堂，教學(xué)語(yǔ)言要充滿詩(shī)意

語(yǔ)言是傳遞信息的載體，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師主要是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行講授?？梢?jiàn)，要想營(yíng)造詩(shī)意的課堂，需要教師的語(yǔ)言充滿詩(shī)意。試想，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的語(yǔ)言條理清楚，娓娓動(dòng)聽(tīng)；當(dāng)描述事物的時(shí)候，語(yǔ)言形象生動(dòng)，宛如形象在眼前；當(dāng)發(fā)表評(píng)論時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔深刻；當(dāng)抒發(fā)感情時(shí)，情懇意切，發(fā)自肺腑。那么，在語(yǔ)文課堂中，學(xué)生在教師語(yǔ)言的引導(dǎo)下自然容易入文入情入景，陶醉在教師語(yǔ)言塑造的詩(shī)情畫意中，從而感受到語(yǔ)文的詩(shī)意美。那么，教師語(yǔ)言如何才能做到充滿詩(shī)意呢？

著名特級(jí)教師于漪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是加了工的口頭語(yǔ)言，與隨說(shuō)隨想的日常交談?dòng)袇^(qū)別，教學(xué)用語(yǔ)既要有人民群眾經(jīng)過(guò)錘煉的活潑的口語(yǔ)，又要有優(yōu)美嚴(yán)密的書面語(yǔ)言，授課時(shí)讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍，濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中，受到教育和感染?！币虼耍?shī)意的教學(xué)語(yǔ)言，首先教師的普通話要標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音用詞準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，切忌含糊不清的語(yǔ)言。其次，教師的語(yǔ)言要富有形象性，通過(guò)教師的語(yǔ)言描繪能夠引起學(xué)生聯(lián)想，體會(huì)到文章的意境美和鮮明的人物形象等。最后，在教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言，比如教師的面部表情、目光、手勢(shì)等，來(lái)表達(dá)情感，這樣容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。需要注意的是，肢體動(dòng)作切忌浮夸，要合情合理。

三、營(yíng)造詩(shī)意的課堂，教學(xué)環(huán)境要充滿詩(shī)意

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，構(gòu)建充滿詩(shī)意的教學(xué)環(huán)境是營(yíng)造詩(shī)意課堂的前提。如何營(yíng)造充滿詩(shī)意的教學(xué)環(huán)境呢？

（一）構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，塑造詩(shī)意氛圍

寬松的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生放松心情，以更加自然的心態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，也才能真正體會(huì)到語(yǔ)文的美，去享受這一種美。相反，緊張的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生始終處于一種緊張、恐懼的情緒氛圍中，自然體會(huì)不到語(yǔ)文的詩(shī)意，嚴(yán)重影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。因此，語(yǔ)文教師要采取多種手段，構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生擺脫緊張感和恐懼感，從而以更輕松的心態(tài)去享受語(yǔ)文課。這就需要教師改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，構(gòu)建平等、民主的新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，變“獨(dú)白式”的課堂為“對(duì)話式”的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而以積極向上的心態(tài)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高自身素養(yǎng)。

（二）媒體渲染，呈現(xiàn)情境美

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于我們的課堂教學(xué)中。多媒體集聲音、圖畫、動(dòng)畫于一體，能夠讓抽象的知識(shí)變得更加具體形象，在語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)，不僅能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，更能創(chuàng)設(shè)與文本相關(guān)的情境，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文的詩(shī)意美，加深學(xué)生的體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容、情感和思想。

例如在教學(xué)《沁園春·雪》時(shí)，我通過(guò)多媒體播放這首歌的MV，學(xué)生很容易沉醉在雄渾的歌聲和優(yōu)美的景色中，被這歌聲和景色中流露的豪邁情懷和氣勢(shì)所感染，從而激起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的求知欲望。

總之，語(yǔ)文是一門充滿詩(shī)意和浪漫的學(xué)科，語(yǔ)文教師要追求詩(shī)意的語(yǔ)文，創(chuàng)造詩(shī)意的課堂，不斷提升自身語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)能力，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，感受到美的熏陶，喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱情。

參考文獻(xiàn)

[1]張芳.探討初中語(yǔ)文詩(shī)意教學(xué)[J].新課程，2013（2）.

（編輯：龍賢東）