曹慶華

【摘要】在初中課程的教學中，語文是重點學科，語文教學包含了語言和文字兩方面的內(nèi)容，但是在實際的教學中，學生應用語言的表達能力還有待提高，教師要采取有效措施提升學生在這方面的能力。

【關鍵詞】初中語文；語言表達；能力提升

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在初中語文教學中，教學目標是提高學生應用語文的綜合能 力，學生不光要掌握基礎的語文知識，還要具有一定的表達能力，會正確應用語言表達自己內(nèi)心的想法。

一、學生表達能力的重要性

初中語文的教學內(nèi)容是多方面的，教師通過正確的引導，提升學生的表達能力，讓學生有主動表現(xiàn)自己的意識，這樣有助于提升學生的自信心。在語文教學的過程中，學生的表達能力體現(xiàn)在兩方面。首先，提升學生的表達能力可以提高學生的綜合素質(zhì)。學生不論是在生活中還是在學習中，有了表達能力才能實現(xiàn)溝通。學生通過語文的學習，要具備駕馭語言文字的基本能力，教師要通過強化學生的語言能力，提升學生的表達能力。教師要有意識地提高學生的語言基礎。學生在生活中使用語文的基礎知識實現(xiàn)語言的交流，在語言交流的過程中學生要有語言思維的技巧和說話表達的能力，聽話的人也要通過語言思維領會語言的內(nèi)容。表達能力的提高還有助于正確理解表達的內(nèi)容和內(nèi)在的思想。因此，學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要重視提升學生的語言表達能力。其次，提升學生的表達能力有助于提升學生的溝通能力。初中生在生活和學習中，都需要與人交往，人與人的交往需要通過語言完成溝通和交流。語言交流是一種能力，在語言的交流過程中，表達能力可以提升溝通的效果。語言的表達能力能體現(xiàn)出學生的素質(zhì)和內(nèi)在的修養(yǎng)，從中可以反映出學生的語文學習效果。因此，在初中語文的教學中，提升學生的表達能力，是素質(zhì)教學的體現(xiàn)，為學生日后更好地工作和生活創(chuàng)造了條件。

二、提升學生表達能力的措施

（一）教學中重視對學生表達能力的培養(yǎng)

在初中語文教學過程中，教師發(fā)揮著主導作用，教師的引導和重視會直接影響到學生的學習效果。當前，教育改革在不斷深化，許多初中語文教師的教學方式也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師也開始重視學生表達能力的培養(yǎng)。為了保證教學的效果，初中語文教師在教學時要有明確的目標，要有具體的教學方案，針對表達能力的提升要結(jié)合學生的實際，采取多種方法，在教學中逐漸提升學生的表達能力。比如教師可以課堂中培養(yǎng)學生主動提問的能力。學生提出問題的過程，是表達能力鍛煉的過程。學生通過提問，可以將學習中的困難用語言準確地描述出來。

（二）提升學生表達的勇氣

初中階段的學生，正處于青春期，這期間學生的心理在發(fā)生著很大的變化，心理上的變化也會直接影響到學習的效果。很多學生的心理比較封閉，對于學習上遇到的困難，不想說出來，不想表達自己真正的內(nèi)心世界。對于這些，初中的語文教師要多理解，對學生們在青春期的特點多加以關注，多注意引導。教師對于某些特殊的學生，可以創(chuàng)新方法，教師先主動去回復學生，根據(jù)學生的回答情況，去判斷學生知識點的掌握情況。這樣可以鍛煉學生的提問技巧，培養(yǎng)學生提問的習慣，培養(yǎng)學生的表達能力。此外，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容設置一些問題讓學生進行討論，比如在講解朱自清的《背影》時，可以引導學生針對這個題目講一講自己的父親，學生在講述的過程中既感受到父愛的可貴，又提升了表達能力。

（三）注重學生的口語交流

語言的功能主要體現(xiàn)在口語的應用上。在初中語文的教學中，教師要有意識結(jié)合課文內(nèi)容提高學生的表達能力和口語的應用能力。表達能力離不開口語的訓練。所以，教師在表達能力的培養(yǎng)中要注重學生應用口語的能力。在語文的教學中，可以將課文的內(nèi)容加以改編，學生們以情景劇的形式進行表演，表演可以鍛煉口語的表達。比如結(jié)合課文《威尼斯商人》，由同學們根據(jù)個人的特點扮演相應的角色進行表演。這種方式容易被學生所接受。這種開放式的教學環(huán)境很能激發(fā)出同學們主動參與的熱情，課堂氣氛也容易變得輕松了，學生們在這種情境下敢說、想說，會把自己的內(nèi)在思想說出來，這樣的教學方法，可以有效調(diào)動學生們學習的積極性，發(fā)揮學生們的能動性，以此來培養(yǎng)學生們的主動表達能力，這有利于教學效果的提升。

（四）注重課外實踐

語文教學的內(nèi)容要多樣化，不能僅限于課堂上。針對表達能力的提升，教師可以采用多種形式加以訓練。比如在班級組織演講比賽、朗讀比賽，組織辯論等，這些形式可以激發(fā)學生的參與熱情。再比如，在課間休息時，同學們可以互相講笑話，表演脫口秀。初中生的思想很活躍，所以教學方式也要結(jié)合學生的特點。教師可以多增加一些課外活動，在活動結(jié)束后，組織學生們發(fā)言，讓學生談對于活動的感受。這種形式多樣的教學方式，為學生創(chuàng)造了更多的表達機會，可以提高學生的膽量，學生也會理解到語言表達的重

要性。

三、結(jié)語

初中語文教學過程中，教師應該主動了解學生的整體情況。為了能夠提高學生的表達能力，應該主動引導學生進行口語表達，并在教學的過程中重視學生的表達能力，積極幫助學生消除自身的表達障礙。只有在語文教師的正確引導下，學生才能夠快速地提升表達能力。

參考文獻

[1]王佳敏.課本劇輔助教學的探索與實踐——以初中語文教學為中心[D].漳州：閩南師范大學，2015（6）.

（編輯：龍賢東）