彭勇

【摘要】隨著我國社會的進步，人們越來越重視語文教學(xué)，而語文教學(xué)中閱讀教學(xué)越來越重要，同時，初中的語文老師也對學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練越來越重視。從我國目前的情況來看，各個學(xué)校對學(xué)生的閱讀教學(xué)依然存在著許多的問題。此次，文中說明了初中語文教師在提升學(xué)生閱讀能力過程中的問題，同時，提出了相關(guān)的對策。

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學(xué)；問題；對策

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

目前看來，大多數(shù)教師都認識到，在初中階段，語文教學(xué)是最基礎(chǔ)并且關(guān)鍵的科目。初中閱讀教學(xué)可以使學(xué)生更容易理解語文學(xué)科，學(xué)習(xí)語文知識，閱讀及理解能力都會隨之提高。初中語文教師要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，提高學(xué)生的閱讀能力，就需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，實施閱讀教學(xué)活動。

一、初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）不科學(xué)的教學(xué)設(shè)計

在初中的語文教學(xué)過程中，要知道的是課堂中最主要的是學(xué)生而不是教師。一般情況下，我國的教學(xué)模式大多數(shù)都受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在進行課堂教學(xué)期間大部分都不會完全擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種受傳統(tǒng)教學(xué)方法影響的課堂會在一定程度上阻礙學(xué)生在課堂中的創(chuàng)造性以及主動性。同時，課堂中學(xué)生的主體地位將會被剝奪，無法將學(xué)生的作用體現(xiàn)出來，學(xué)生在課堂上沒有積極性。這樣比較生硬的教學(xué)模式會使初中教師準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計比較死板，沒有吸引力。

（二）過多依賴多媒體

在我國城市化建設(shè)不斷發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)也在迅速地發(fā)展，這也體現(xiàn)在了初中語文教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中使用科學(xué)信息技術(shù)也改變了我國的語文教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的生硬模式，使課堂對學(xué)生的吸引力加強了。多媒體在課堂中的使用，在活躍語文課堂的同時，也提升了教師對閱讀教學(xué)的效率，使學(xué)生對閱讀的興趣更加高。但是，教師過度地使用多媒體教學(xué)，會使課本對學(xué)生的吸引力下降，不再適應(yīng)課本教學(xué)，而要知道的是課本才是語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)只是單一地將知識在學(xué)生面前顯示出來，而從課本中閱讀文章可以讀出許多多媒體中沒有的東西，作者的情感、人物的影響等，這樣也就沒有辦法使學(xué)生的閱讀能力提高。也就是說，初中教師在進行語文閱讀教學(xué)中，可以適當(dāng)使用多媒體教學(xué)，但是不可以過分依賴它，否則教學(xué)質(zhì)量不會提高，同時也會使學(xué)生的閱讀能力無法增長。

（三）學(xué)生缺少閱讀思維

從我國眼下的教學(xué)模式來看，雖然初中教師對于閱讀教學(xué)越來越重視，但是并沒有引起學(xué)生的重視。這樣，語文課堂中的閱讀教學(xué)對于學(xué)生來說沒有絲毫的吸引力，學(xué)生也沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，教學(xué)效率低下。大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)以及計劃，也就意味著學(xué)生不能夠根據(jù)自身的情況進行主動的學(xué)習(xí)，會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。繁重的作業(yè)以及來自各個方面的壓力，使學(xué)生對于閱讀的興趣變得越來越低，這樣會導(dǎo)致學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力下降，閱讀能力也不能提高。

二、改善初中語文教學(xué)的對策

（一）實行梯度性教學(xué)設(shè)計

教師要時刻注意學(xué)生才是語文閱讀教學(xué)主體，進行閱讀教學(xué)是為了要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師在課堂教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生進行自主的閱讀，這樣可以使學(xué)生了解到文章的魅力，提高文章對學(xué)生的吸引力。所以，教師可以在進行閱讀教學(xué)的過程中，將文章分成閱讀和解讀兩個梯度性環(huán)節(jié)。在學(xué)生閱讀過程中，教師可以依據(jù)學(xué)生的實際情況引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生自主總結(jié)，設(shè)計討論環(huán)節(jié)，使學(xué)生獨立閱讀的能力加強。在解讀期間，教師可以根據(jù)實際講解使同學(xué)理解文章中隱含的內(nèi)容，包括文章中的情感及內(nèi)涵。

（二）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在進行語文教學(xué)的過程中，課堂是最主要的教學(xué)場地，課本是基礎(chǔ)，但是，學(xué)生才是課堂的主體。初中語文教師可以營造一個活躍的課堂環(huán)境，這樣可能會致使課堂對于學(xué)生的吸引力加深，可以讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師不能夠僅僅局限在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，要從根本上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，改變學(xué)生的閱讀思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀知識變被動為主動。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生如果具有良好的閱讀習(xí)慣，那樣就可以提高學(xué)生的語文閱讀能力。學(xué)生閱讀能力的提高就可能會對閱讀產(chǎn)生興趣，同時學(xué)生還可以從中積累閱讀知識。初中語文教師在課堂教學(xué)中，要時刻注意學(xué)生的閱讀能力，因為不是每個學(xué)生都具有良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)不正確的閱讀習(xí)慣，教師要及時對其進行糾正。在閱讀的過程中隨時做筆記，摘抄較好的句子或者段落對于提升學(xué)生的閱讀能力來說，具有十分重要的影響。

三、結(jié)語

根據(jù)上面敘述的情況來看，初中語文閱讀教學(xué)對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的過程比較漫長而且閱讀教學(xué)的系統(tǒng)性比較強，相對來說理解起來可能比較困難。但是，初中教師要注意的是初中語文閱讀的教學(xué)還存在著許多的問題，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要教師進行分析研究，爭取盡早得出對策。當(dāng)然，學(xué)生才是課堂中的主體，如果沒有做到這一點，教師在進行閱讀教學(xué)時的質(zhì)量可能不會太高。所以，教師要想辦法提高語文閱讀的吸引力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí) 慣，讓學(xué)生可以進行自主的學(xué)習(xí)，提高閱讀能力。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）