羅婷

[摘 要]長期以來，男女性別比例失調是我國高等師范專業(yè)普遍存在的一個問題，嚴重影響了我國基礎教育的健康發(fā)展，亟需我們的重視。本文將探討高校師范專業(yè)“男少女多”現(xiàn)象產生的原因以及造成的影響，并初步提出相應的解決對策。

[關鍵詞]師范專業(yè)；“男多女少”的原因；對策

[中圖分類號]G846-4 [文獻標識碼]A

根據(jù)華東師范大學在《2010-2011年主持的“全國高等師范院校師范生培養(yǎng)狀況調查》中顯示，在校師范生的男女比例表現(xiàn)出明顯的不均衡特點，女生達65.3%，男生僅占34.7%。并且近幾年來該現(xiàn)象愈演愈烈，嚴重影響到中小學教師隊伍性別結構失衡，對于我國基礎教育的良性發(fā)展起到了嚴重的阻礙作用。因此，師范專業(yè)“男少女多”現(xiàn)象是一個亟待解決的現(xiàn)實問題，需要引起全社會的關注。

1 師范專業(yè)男女比例失衡的原因分析

1.1 社會刻板效應對于男性從事教師職業(yè)的制約

“男尊女卑”這是報考師范專業(yè)的男生人數(shù)急劇減少現(xiàn)象的根本原因。在“男尊女卑”的傳統(tǒng)文化的潛移默化下，造成了社會群體對于男女特定形象的價值定位和角色期待。因此也形成了人們對于教師職業(yè)的思維定勢，認為教師這一職業(yè)在一定程度上是母性的延續(xù)，女性溫柔善良的賢妻良母形象更加貼切教師這一職業(yè)，而男性是一種頂天立地、爭強好勝的大丈夫形象，應該從事與家國有關的職業(yè)。此外教師行業(yè)缺乏競爭力，是一個比較穩(wěn)定的職業(yè)，而男生更加傾向于從事競爭冒險的行業(yè)。因此傳統(tǒng)觀念一直認為女生特別適合從事教師這一職業(yè)，而對男生從事教師持批判和反對的態(tài)度，從而在一定程度上造成越來越少的男生填報師范專業(yè)。

1.2 在經濟待遇方面，教師行業(yè)的工資是處在社會職業(yè)體系中的末端。

根據(jù)韋伯“三位一體”理論，財富是判斷個人社會地位高低的三大要素之一，是社會分層的重要依據(jù)。教師行業(yè)工資過低而造成男教師社會地位比較低，從而導致男教師群體得不到社會的廣泛認同，降低了男教師職業(yè)的吸引力。而且在中國傳統(tǒng)觀念中，男性承擔著家庭重任，在經濟方面更是要為家人撐起一片天，現(xiàn)有的工資和攀升的物價水平不能成正比，會導致家庭陷入入不敷出的經濟狀況，也使得男生在報考師范專業(yè)時望而卻步。

1.3 新聞媒介對男教師職業(yè)的不恰當報道也在一定程度上誤導了社會輿論。

孩子是一個家庭甚至是國家的重要組成部分，而作為教授和接觸孩子的主體，父母和社會對教師的期望過高，也在一定程度上增加了教師的壓力。隨著近幾年來層出不窮的虐童、兒童性侵事件，新聞媒體有時為了博取點擊量而進行不恰當?shù)膱蟮?，引起人們對教師行業(yè)的密切關注，社會大眾也開始質疑和評批教師行業(yè)，尤其作為男教師這一特殊群體，更是處于過度關注之中。

1.4 高中生在填報大學專業(yè)時受到父母和社會因素的影響。

高中生對于大學專業(yè)的了解甚少，大部分都是從外界獲得相關信息。在選擇專業(yè)時，從社會因素來看，男性占據(jù)社會的主要資源，更愿意選擇未來前景更好的專業(yè)，從而獲得高收入、高地位。相對穩(wěn)定、收入低的教師行業(yè)不太會被男生青睞；從家庭層面上來說，父母大多希望男生學習理工科、金融專業(yè)這些有前途的專業(yè)，而師范專業(yè)只是女生的歸屬地，子女在潛移默化的影響下也會接受這一觀念。從而導致師范專業(yè)成為女生扎堆、男生避而遠之的專業(yè)。

2 師范專業(yè)男女比例失衡造成的影響

2.1 不利于師范專業(yè)的男女生形成健全的人格和全面發(fā)展

外部環(huán)境對人的發(fā)展具有重要作用。師范專業(yè) “男少女多”的外部環(huán)境對于男女生的性格發(fā)展會造成許多不良的影響。大部分女生在師范專業(yè)中充當男生的角色，不管是文體活動還是體力勞動方面由于爭強好勝的性格，使得女生變得越來越獨立、強大，無視男生的存在。甚至會導致師范專業(yè)的女生失去本身溫柔的性格，養(yǎng)成“女漢子”的性格。對于男生來說，身處在被女生包圍的環(huán)境中，缺少同伴之間的交流和互動，處于班級“邊緣人”的地位，缺乏話語權和歸屬感。甚至會過于膽怯或者不屑于表現(xiàn)自己，從而處于弱勢地位。

同時大學也是學生談戀愛的關鍵時期，根據(jù)埃里克森人格發(fā)展八階段理論，大學期間是處于“親密對孤獨的沖突”時期，這一時期形成的戀愛觀對于大學生今后的人格發(fā)展起到重要的作用。但是在師范專業(yè)“男少女多”的環(huán)境中，女生長期接觸同性會形成消極的戀愛觀，降低對異性選擇的要求，甚至會對異性產生身心抵觸現(xiàn)象。對于男生而言，“萬花叢中一點綠”的處境讓他們的選擇大有余地，在異性選擇標準上過度提高，也會導致現(xiàn)實和實際狀態(tài)不符合，形成心理落差?？偟膩碚f，師范專業(yè)男女比例失衡現(xiàn)象不利于該階段學生人格的健康發(fā)展和自身全面發(fā)展。

2.2 導致中小學教師隊伍的男女比例失衡

師范生就業(yè)的首選是教師行業(yè)，師范專業(yè)“男少女多”現(xiàn)狀也是導致中小學教師隊伍男女比例失調的源頭，不利于我國義務教育的長期發(fā)展。在家庭中，學生多受到母親的照顧，父親多忙于事業(yè)在孩子的成長中處于缺失的地位。在學校里，女教師數(shù)量過多會使學校缺少“陽剛之氣”，導致中小學男生女性化，不利于學生的成長。教師一直以來是學生模仿和崇拜的對象，老師的行為舉止會在潛移默化中對學生產生深刻的影響，男女比例失衡的教師隊伍會使男生普遍表現(xiàn)出膽小懦弱，反而會促進女生形成女漢子性格，甚至在班級群體中男生被處于被女生欺負的對象。

同時，女教師居多的教學環(huán)境比較被動，不利于課外活動的開展和學生活潑性格的形成。工作環(huán)境缺乏競爭力，不利于中小學的教學研究和學術氛圍，難以提高中小學教師隊伍的綜合素質。總之，只有從源頭上調整師范專業(yè)男女比例失調現(xiàn)象，才能在一定程度上緩解教師隊伍的“陰盛陽衰”的現(xiàn)狀。

2.3 女性師范生就業(yè)優(yōu)勢不明顯

在如今就業(yè)形勢日趨嚴峻的就業(yè)背景下，師范生一般通過考取教師編制進入學校，這也是眾多女性師范生首選的“鐵飯碗”。而對于男性師范生來說，會選擇更多的就業(yè)方向，這使得本來就奇缺的男教師更是“一票難求”。但是大多數(shù)學校傾向于招聘男教師，使得女性師范生的就業(yè)優(yōu)勢不明顯，崗位競爭力變大。

3 對策

3.1 增加教師職業(yè)的社會認同感

根據(jù)馬斯洛需要層次理論，男教師在社會群體中的地位導致其缺失尊重的需求和歸屬與愛的需求。這是當今男教師職業(yè)所處的生存困境之一，也是我們應該引起重視的地方。首先政府應該切實加大對于教育經費的投入，提高中小學教師的待遇，增加住房、醫(yī)療補貼等福利，在經濟上使男教師不會在收入上有后顧之憂；第二，政府和主流媒要在重塑男教師的社會地位上起到積極的引導作用，逐步消除大眾對于男教師的偏見，為男教師的發(fā)展提供一個包容開放的空間，從而促使更多的男生填報師范專業(yè)。

3.2 引入競爭和淘汰機制，提高教師行業(yè)的內部競爭力

目前我國中小學教師的來源是師范專業(yè)的學生，人才儲備比較單一。中小學在錄用教師時，應該本著公平的原則擇優(yōu)錄取，放寬考生的專業(yè)限制，鼓勵非師范專業(yè)的學生考取教師編制，提高教師內部競爭力。另外，教師這一職業(yè)一向被視為是穩(wěn)定、壓力小的職業(yè)，導致許多競爭意識強烈的男性在教師行業(yè)中沒有用武之地。中小學應該實行在職競爭和淘汰機制，優(yōu)化教師隊伍，提高教師的社會地位，從而吸引更多的男生報考師范專業(yè)。

3.3 新聞媒介對于教師職業(yè)的合理報道和正面宣傳

在當今高度發(fā)展的信息媒體時代，主流媒體應該對中小學男教師的正面形象和行為多加報道，通過宣傳優(yōu)秀的男教師、樹立榜樣等方式改變人們對男教師的偏見。另外對于虐童等事件理性報道，實事求是，為中小學男教師生存境況創(chuàng)造良性的輿論氛圍，減少人們對于男教師的職業(yè)偏見。

3.4 社會和家長引導學生填報適合自己的專業(yè)

高等院校在招生時應開設專業(yè)性別有關的講座，讓學生了解到專業(yè)并無性別差異，提高高中生對于專業(yè)的認識，使學生在充分了解專業(yè)和自己的愛好的基礎上填報專業(yè)。另外父母在孩子填報專業(yè)時要充分尊重子女的個人選擇，不強加干涉，尤其要改變職業(yè)刻板印象，在孩子報考志愿時不要強行給孩子施加所謂的“男性專業(yè)”“女性專業(yè)”，在填報志愿的過程中起到一個指導和建議的作用，而不是主觀的武斷者。

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