史慕華

【摘要】閱讀教學是初中語文教學的重點，對提升學生語文綜合素養(yǎng)起到了十分重要的作用。想要提升初中語文閱讀教學成效，在基本的課內(nèi)閱讀教學之外還需要輔助進行課外閱讀的指導(dǎo)。文章結(jié)合人教版初中語文閱讀教學實例，從興趣培養(yǎng)、主動閱讀、方法引導(dǎo)幾個方面具體分析怎樣引導(dǎo)中學生開展課外閱讀，旨在更好地促進學生閱讀學習。

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學；三部曲

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

《語文課程標準》中指出：中學階段的語文閱讀教學要注重學生閱讀興趣的培養(yǎng)，結(jié)合初中生的語文閱讀學習特點和興趣選擇適合的閱讀教學方式，提高中學語文閱讀教學成效。為此，需要中學語文教師在樹立大語文觀的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)學生想讀的閱讀興趣、誘導(dǎo)學生樂讀的閱讀需要、引導(dǎo)學生會讀的閱讀方法指導(dǎo)等方面，分析怎樣更好地開展初中語文課外閱讀教學。

一、培養(yǎng)學生語文閱讀興趣，引導(dǎo)學生想讀

興趣是學生語文閱讀學習最好的老師，在興趣的指導(dǎo)下能夠讓學生更好地投入語文閱讀中，在閱讀中自主嘗試、自主體驗、自主思考，逐漸培養(yǎng)自己的語文閱讀能力，進而有效凸顯出課外閱讀的作用。第一，合理選擇閱讀題材。教師要結(jié)合學生的年齡特點來選擇課外閱讀題材。大部分的初中生活潑好動，喜歡有趣味的文章。為此，在課外閱讀題材選擇上，教師要結(jié)合學生的學習需求和人教版初中語文教材內(nèi)容選擇充滿趣味的文章，從而不斷激發(fā)學生的語文閱讀興趣。比如人教版初中七年級語文第一單元選取了一些和四季相關(guān)的文章，為了能夠激發(fā)學生對自然現(xiàn)象故事編寫的興趣，教師可以帶領(lǐng)學生閱讀有關(guān)自然現(xiàn)象的書籍，讓學生對自然現(xiàn)象及景觀做出自己的分析，模仿編寫自己喜愛的故事和風景描寫。第二，故事生趣。在初中語文課外閱讀教學中，教師要有意識地向?qū)W生介紹有名的作家及其代表作品，向?qū)W生講述作家的奇聞逸事，激發(fā)學生語文閱讀學習興趣。比如在學習人教版七年級語文《濟南的冬天》一課之后，教師可以向?qū)W生進一步講述關(guān)于老舍的故事，為學生安排自主閱讀老舍的小說《駱駝祥子》的任務(wù)，增強學生對老舍的關(guān)注，促進學生的語文學習。

二、為學生創(chuàng)設(shè)輕松、自主的課外閱讀環(huán)境

在學生對課外文章產(chǎn)生了強烈的閱讀興趣之后，教師要在第一時間做好引導(dǎo)工作，讓學生將自己的閱讀興趣保持下去，培養(yǎng)學生樂讀和愛讀的積極性。第一，為學生語文閱讀創(chuàng)設(shè)自由的閱讀空間。針對現(xiàn)階段家長過度重視學生語文學習成績，忽視對學生課外閱讀興趣、能力培養(yǎng)的問題，教師可以利用家長會、家訪來向家長說明語文課外閱讀的重要性，讓家長對學生的課外閱讀予以足夠的支持。另外，學校也要每周為學生安排一定時間的語文閱讀課，讓學生自主到學校圖書館、閱覽室來借閱圖書。第二，組建和諧的閱讀小組。課外閱讀小組一般由學生自由組合形成，將閱讀志趣相同、智能互補的學生聚集在一起，開展小組閱讀，在多種形式的閱讀活動中增強學生的親近感、群體感、歸屬感，在小組之間的討論交流中提升學生語文閱讀學習成效。

三、掌握正確的閱讀方法，促使學生自主閱讀

在新課標要求下，提倡學生要多讀書、讀好書、好讀書，更要鼓勵學生可以自主選擇閱讀的材料。因此要讓學生從一開始閱讀時，就要讀整本的書。整本書的情節(jié)比較完整，學生在完成后會更加有成就感。并且還要確保所閱讀的材料是健康、有益的。這樣書的內(nèi)容可以更積極、向上，并且對于他們的身體、心理發(fā)展也都是有好處的。

第一，圓點試讀法。在學生閱讀一部課外作品的時候，教師首先要引導(dǎo)學生在文章中自主尋找能夠表達作者思想感情的字詞句，讓學生結(jié)合實際細細研讀這些字詞句，了解作者所要表達的思想情感。初中生讀書的最根本目的，是想讓自己的心情愉快，因此教師則要為學生提供更多優(yōu)秀的閱讀材料。第二，評讀領(lǐng)悟法。初中生求知欲、好奇心很強，處于好學、好問的重要階段，文章中的每一個情境、每一處描寫都會引發(fā)學生的思考、促使學生提出問題。隨著閱讀數(shù)量的增加和認知能力的發(fā)展，對于同一作品學生會產(chǎn)生不同的見解。例如，在學習人教版初中九年級語文《楊修之死》之后，教師可以組織學生閱讀古典名著《三國演義》，引導(dǎo)學生養(yǎng)成按照順序提問的習慣，包括這本書講了什么？這本書的意義是什么？這本書給人們以怎樣的啟迪？《三國演義》是人教版小學語文必讀內(nèi)容，為了能夠讓學生更好地閱讀和理解三國的內(nèi)容，教師可以結(jié)合小說的特點，組織學生開展一次三國人物形象分析活動課。首先，在課前，教師利用多媒體課件向?qū)W生展示《三國演義》中的一個個故事，提問學生：“這些故事你們都看過嗎？”告訴學生要想讀懂《三國演義》就必須讀懂其中的故事。教師板書展示人物名稱和相關(guān)事件，比如選讀課文中的“孔明智退司馬懿”。其次，教師引導(dǎo)學生思考怎樣來讀懂《三國演義》中的人物，在大屏幕出示關(guān)于人物的描寫，讓學生討論猜想。最后，組織學生以小組的形式合作交流，評選出各自喜愛的三國英雄。第三，賞讀體驗法。學生在閱讀的時候，教師需要為學生提供一些指導(dǎo)性的思考提示，為學生留足空間來欣賞和閱讀，深化學生對文本內(nèi)容的理解。

四、結(jié)語

綜上所述，語文學習對學生人生態(tài)度培養(yǎng)、價值取向等有著十分重要的影響。教師作為語文課堂教學活動的組織者、引導(dǎo)者，在開展課堂語文教學之余，還需要對學生的課外語文學習予以引導(dǎo)，并通過學習以自己的思想認識、人生經(jīng)驗、鑒賞能力來影響學生，給學生的閱讀學習以正確的引導(dǎo)，促使學生通過閱讀學習不斷提升自己的欣賞品位和審美情趣。

參考文獻

[1]谷淑園.抓好閱讀教學三部曲[J].教育實踐與研究（A），2011（11）.

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（編輯：龍賢東）