程君

【摘要】學(xué)困生一直是語(yǔ)文教育工作者頭疼的難題，特別是寫作文，幾乎是沒(méi)有話可說(shuō)，本論文結(jié)合自己的語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐，比較具體地闡述了學(xué)困生作文缺少自信的原因和樹立學(xué)困生寫作信心的方法，實(shí)用性和操作性比較強(qiáng)，對(duì)廣大語(yǔ)文教師輔導(dǎo)學(xué)困生作文起到了一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；學(xué)困生；自信心

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

所謂“學(xué)困生”，一般指那些在知識(shí)、本領(lǐng)、品格、方法、體質(zhì)等方面存在偏離常規(guī)的難題，智力得不到正常開發(fā)，不可以達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，必須經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的教育對(duì)策或醫(yī)療對(duì)策賜予補(bǔ)救或矯治的學(xué)生。這些學(xué)生往往思考不積極，注意力不集中，善于機(jī)械記憶，不善語(yǔ)言思維，對(duì)作文更是一竅不通，不知道從哪里下筆。下面筆者就這一問(wèn)題談?wù)勛约旱拇譁\之見。

一、學(xué)困生缺少作文自信心的原因

智力存在障礙，自主性很低，上課聽課精力不集中，筆記也不記，甚至記不全，對(duì)老師的講解一知半解，導(dǎo)致作業(yè)不能正常完成，上課搞小動(dòng)作，動(dòng)來(lái)動(dòng)去，老師的講課基本沒(méi)聽進(jìn)去多少。家庭管理不善，父母忙于上班對(duì)孩子疏于管教，這樣孩子越落越多。久而久之基礎(chǔ)很差。

二、培養(yǎng)學(xué)困生作文自信心的方法

（一）贊美欣賞學(xué)困生，讓作文信心扎根

賞識(shí)贊美是樹立自信心最有效的方法。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，教師就不能生活?！币怨膭?lì)代替批評(píng)，以贊美來(lái)啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力，會(huì)使學(xué)生懷著一種積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待事物。贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn)。特別是學(xué)困生，更需要老師加倍欣賞贊美，教師只有表現(xiàn)出自己對(duì)學(xué)困生的賞識(shí)才能使學(xué)困生信心倍增，如果老師否定學(xué)困生、批評(píng)學(xué)困生、瞧不起學(xué)困生，會(huì)阻礙學(xué)困生的發(fā)展，會(huì)使他們心灰意冷，沒(méi)有進(jìn)取拼搏的力量，進(jìn)而會(huì)迷失自己，離成功越來(lái)越遠(yuǎn)，因此當(dāng)學(xué)困生取得進(jìn)步時(shí)，老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，用欣賞贊美的態(tài)度來(lái)對(duì)待，這樣才會(huì)收到教育的效果。

詞語(yǔ)掌握多少會(huì)直接影響寫作，沒(méi)有詞語(yǔ)的搭建作文就是空談，所以為了增加學(xué)困生的詞語(yǔ)掌握量，筆者組織全班進(jìn)行了一次“我來(lái)說(shuō)成語(yǔ)”的活動(dòng)，比賽規(guī)則是說(shuō)三個(gè)成語(yǔ)就加一分。學(xué)困生由于知識(shí)面有限，肯定說(shuō)的成語(yǔ)不會(huì)多，于是筆者在比賽前就對(duì)這些學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)，讓他們提前背誦很多成語(yǔ)，并且及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行檢查，督促他們掌握一些容易記住的成語(yǔ)，這樣當(dāng)比賽開始時(shí)，這些學(xué)困生由于提前做了準(zhǔn)備，多少會(huì)說(shuō)出來(lái)一些，這時(shí)筆者抓住時(shí)機(jī)當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)這些學(xué)困生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)：“劉洋，你的進(jìn)步可真大，現(xiàn)在一次可以說(shuō)出來(lái)三個(gè)成語(yǔ)了，有進(jìn)步”；“王斌，真不錯(cuò)，可以說(shuō)出來(lái)六個(gè)成語(yǔ)，現(xiàn)在請(qǐng)大家把掌聲送給他”，這些學(xué)困生在這次比賽中受到了表?yè)P(yáng)，自信心大增，感覺(jué)自己真的有進(jìn)步了，在以后的語(yǔ)文課堂中經(jīng)常面帶笑容，目光隨著老師的動(dòng)作移動(dòng)，上課比以前專心了，不會(huì)有自己被老師拋棄的感覺(jué)。

（二）挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，讓作文信心成長(zhǎng)

人無(wú)完人，金無(wú)足赤。每個(gè)學(xué)生有自己的閃光點(diǎn)，包括學(xué)困生，他們也有自己的優(yōu)點(diǎn)，老師要擅于挖掘。如有的學(xué)困生雖然學(xué)習(xí)不好，可是擅長(zhǎng)畫畫，擅長(zhǎng)打籃球，擅長(zhǎng)跑步，擅長(zhǎng)彈鋼琴等，老師要深入了解每一個(gè)學(xué)困生的情況，深入到他們的家庭，經(jīng)常找他們的父母交談。

如筆者班級(jí)里有個(gè)小女孩叫李青，膽小怕事，不愛學(xué)習(xí)，但是畫畫特好，于是筆者在班級(jí)專門為她舉行了一個(gè)小畫展，把她所有的繪畫作品展現(xiàn)了出來(lái)，同學(xué)看后夸她畫得好，那天她的臉上始終洋溢著笑容，于是等同學(xué)全部走了后，筆者找她進(jìn)行了談話：“李青同學(xué)，今天你的心理感受是什么，愿意今天晚上把你的心里話寫出來(lái)讓老師看看嗎？”她點(diǎn)頭答應(yīng)了。第二天，李青同學(xué)寫了滿滿兩頁(yè)，內(nèi)容很豐富，從來(lái)沒(méi)有寫過(guò)這么多，筆者對(duì)她贊不絕口，從此以后，她好像變了一個(gè)人，變得活潑開朗，喜歡發(fā)言，作文也寫得比以前進(jìn)步了很多。

（三）創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)困生，讓作文信心結(jié)果

作文來(lái)源于生活實(shí)踐，讓學(xué)困生勇于面對(duì)生活。挑戰(zhàn)實(shí)踐是最重要的，如果他們有了挑戰(zhàn)生活的勇氣，那么作文就會(huì)水到渠成，為此筆者特意把晨讀十分鐘讓給學(xué)困生，讓他們走上講臺(tái)講故事，提前利用課余時(shí)間指導(dǎo)好他們要講的內(nèi)容，讓他們做好充分準(zhǔn)備，滿懷信心走上講臺(tái)。講名人的小故事，這樣既可以鍛煉他們的膽量，也可以感受到名人給他們的力量。筆者班級(jí)里有一位特別膽小怕事害羞的男孩子叫周可真，一說(shuō)話就臉紅，筆者特意找了愛迪生的小故事讓他看熟，讓他再講給筆者聽，提前兩個(gè)星期準(zhǔn)備好，然后讓他上臺(tái)，該同學(xué)一開始很不好意思，于是筆者發(fā)動(dòng)全班同學(xué)給予掌聲，在大家的期待中，他的聲音越來(lái)越大，最后終于變得有感情了。經(jīng)過(guò)這次講故事活動(dòng)，該同學(xué)的臉上出現(xiàn)了久違的笑容，從此也變得自信了。由于積累了素材和生活經(jīng)驗(yàn)，在以后的作文中，他有了很大的進(jìn)步，筆者又適時(shí)地引導(dǎo)他寫日記，后來(lái)在一次學(xué)校組織的朗讀比賽中他竟報(bào)名了，而且作文也有了很大的進(jìn)步。學(xué)困生其實(shí)是有巨大潛能的，只要老師抓準(zhǔn)方法，正確引導(dǎo)，收獲肯定是有的，相信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。

三、結(jié)語(yǔ)

教育過(guò)程是艱辛復(fù)雜的，讓學(xué)困生樹立作文的信心不是一朝一夕的事情，但只要相信他們是最棒的就一定會(huì)取得成功。只要我們及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，用母親般的溫暖和耐心來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)困生，這些學(xué)困生一定能夠走出心理陰影、戰(zhàn)勝自我。

參考文獻(xiàn)

[1]馮忠良.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2015.

[2]張向葵.發(fā)展心理學(xué)[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2014.

（編輯：張馳）