鄒丹丹

摘 要：近年來，國家的有關(guān)機構(gòu)在教育領(lǐng)域的多個方面實行了全方位的改革，同時也取得了較為理想的效果。其中最為典型的就是新課改背景下高中的生物課程的進展，主要是在課堂教學(xué)模式方向進行的改革與創(chuàng)新。但是，目前針對于中國的發(fā)展現(xiàn)狀，關(guān)于高中生物課堂教學(xué)模式的改革進程仍然有長遠的路要走，相關(guān)領(lǐng)域的人員應(yīng)當(dāng)盡快的拿出一套科學(xué)合理的實施方案。因此，以下所述的內(nèi)容主要是關(guān)于該方面的改革與創(chuàng)新，僅供讀者進行相關(guān)的參考[1]。

關(guān)鍵詞：新課改背景；高中生物課堂教學(xué)模式；改革與創(chuàng)新

一、當(dāng)前在國內(nèi)的新課改背景下進行高中生物課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新的必要性

隨著國家科技綜合實力的快速提高，相關(guān)人員在生物領(lǐng)域的研究也更加深入，隨之而來的問題是高中的生物課程的難度加大。和以往的知識相比較，在很大的程度上具有一定的創(chuàng)新性。這樣做的目的是與當(dāng)今高度發(fā)達的生物科技領(lǐng)域相接軌，所以，對于學(xué)生的綜合要求變得更加嚴格，針對這類情況，在新課改背景下高中生物課堂教學(xué)模式進行科學(xué)合理的改革與創(chuàng)新變得尤為重要。

對于高中的學(xué)生而言，在高三時期要面臨一場高考，通過近年來對高考生物題型的研究，從中不難發(fā)現(xiàn)考題的難度大大加大。因此，為了學(xué)生綜合發(fā)展，在高中的課堂模式中進行有關(guān)的改革與創(chuàng)新具有很強的必要性。

那么，隨著我國生物科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，為了不斷的滿足該領(lǐng)域的人才需求，高等學(xué)校每年都要通過各種考試來選拔優(yōu)秀的學(xué)生。只有生物成績優(yōu)異并且綜合素質(zhì)較為全面的學(xué)生才有發(fā)展生物科技的能力。只有在新課改的背景之下進行高中生物課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，才能不斷的為國家培養(yǎng)有關(guān)的人才。這對于一個國家的發(fā)展而言至關(guān)重要。這是在國家的發(fā)展角度簡述進行課堂教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的必要性[2]。

二、關(guān)于新課改背景下高中生物課堂教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的研究

（一）實行開放式的教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極性

怎樣才能在新課改背景之下對高中生物課堂教學(xué)模式進行改革與創(chuàng)新是當(dāng)今研究的重要課題之一。首先，就是要在課堂的開展過程中實行開放式的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中學(xué)校的生物教師在上課之前要進行科學(xué)合理的備課，在后續(xù)課堂展開的過程中，教師要結(jié)合當(dāng)前的考試大綱，對所要教授的生物知識進行一一的講解。每次講解之后，要求學(xué)生在課堂之上提出有關(guān)當(dāng)堂生物學(xué)方面的知識，而后下面的同學(xué)可以通過舉手發(fā)表自己的見解。對于那些在課堂之上表現(xiàn)較為積極的同學(xué)，教師可以按照有關(guān)的規(guī)定進行不同程度的加分，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實行這種開放式的教學(xué)模式，就可以使同學(xué)們在課堂之上逐一的發(fā)表自己的見解，不同的學(xué)生都有自己對于知識的看法。老師在進行教學(xué)的過程中，還要對學(xué)生的錯誤見解進行一一的指正，這樣就會使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)到大量的生物知識，同時開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。在一定的程度上極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）加大師生之間合作學(xué)習(xí)的力度

在新課改的背景之下進行高中生物課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新不僅要在課堂的進行過程中實行開放的教學(xué)模式，還應(yīng)當(dāng)加大學(xué)生之間的合作力度。

老師在課堂之上可以為學(xué)生講解有關(guān)的生物學(xué)知識，遇到較為復(fù)雜的問題，老師要安排一定的時間讓學(xué)生在課堂之上進行互相討論[3]。這樣，學(xué)生之間就會進行有關(guān)的合作，付出努力，通過這樣的方式來解決一系列的復(fù)雜問題。在整個過程中，學(xué)生便可以鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。通過小組之間的合作模式，在一定的程度上，可以提高學(xué)生之間的交流能力與處理問題的能力，可謂一舉兩得。

當(dāng)然，在課后之余，教師還可以組織學(xué)生到有關(guān)的生物實驗室進行科學(xué)合理的實驗操作。通過這樣的方式，學(xué)生之間可以進行互相合作，以至于熟練整個實驗的過程。那么就會加大學(xué)生對于課本知識的理解程度，所以學(xué)生學(xué)到的不僅僅只是課本上的知識，還有實際的操作知識。這對于有關(guān)的改革而言，至關(guān)重要。

（三）在師生互等的基礎(chǔ)上進行有關(guān)的課堂教學(xué)

目前國內(nèi)的部分老師對于學(xué)生較為嚴格，有的還甚至對學(xué)生進行相關(guān)的肢體懲罰，這樣非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)[4]，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于高中生物整體知識的把握產(chǎn)生了較大的影響。針對于此，那么就要在師生互等的基礎(chǔ)之上進行有關(guān)的課堂教學(xué)。在教學(xué)的過程之中，老師要把學(xué)生當(dāng)做朋友對待，對有關(guān)的知識要一一的進行講解，這樣才會在一定的程度上鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，最終提高班級的整體成績水平。如此以后，學(xué)生在課堂之余也會積極主動的去找老師，解答有關(guān)的生物疑惑[5]?？梢姡趲熒降鹊幕A(chǔ)之上進行有關(guān)的高中生物課堂模式的改革與創(chuàng)新具有非凡的意義[6]。

總結(jié)

以上所述的關(guān)于新課改背景之下高中生物課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新在當(dāng)前必要性、實行較為開放的教學(xué)模式以及加大師生之間的合作力度、建立平等的師生關(guān)系等多個角度進行全面的分析與闡述，相信會為有關(guān)的科研人員提供寶貴的意見，國家也一定會加大對該領(lǐng)域的重視力度。在課堂之上，生物教師應(yīng)當(dāng)對這些細節(jié)進行嚴格的把控，只有這樣，才會在真正的意義上達到較為理想的效果。

參考文獻

[1]劉恩緒.新課改下高中生物教學(xué)方式改革新探[J].課程教育研究，2017（24）：31-32.

[2]朱婧.信息化環(huán)境下高中生物學(xué)高效課堂的構(gòu)建[D].華中師范大學(xué)，2016.

[3]孔德文.淺談新課改背景下高中生物課堂教學(xué)模式改革與創(chuàng)新[J].亞太教育，2016（10）：29.

[4]宋歌.淺談新課改背景下高中英語教學(xué)模式改革與創(chuàng)新[J].生物技術(shù)世界，2016（02）：261.

[5]金威.淺談新課改背景下高中生物課堂教學(xué)模式改革與創(chuàng)新[J].生物技術(shù)世界，2016（02）：270.

[6]張延龍.淺談新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑[J].生物技術(shù)世界，2015（07）：158.