鄺文峰 陳思伊 郭陽(yáng)春

【摘要】本文對(duì)嬰幼兒鋼琴基礎(chǔ)教育進(jìn)行了初步探討，并分析了幼兒園鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)象的特殊性。在教學(xué)中必須孩子的年齡特點(diǎn)，因人而異，按照自己的才能教育學(xué)生，重視開展基本能力培養(yǎng)，讓孩子敢于探索和學(xué)習(xí)，努力獲得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】嬰兒鋼琴；教學(xué)；利益；絕對(duì)教學(xué)；創(chuàng)造性思維

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來，隨著素質(zhì)教育的逐步深入，越來越多的兒童加入了鋼琴學(xué)習(xí)的熱潮。一些四歲的孩子也就完整地通過臺(tái)階走向美妙的音樂廳。鋼琴教師需要在教學(xué)中結(jié)合兒童的年齡特征，因人而異，根據(jù)自己的才能教導(dǎo)學(xué)生，并注意實(shí)際效果。同時(shí)，要注重科學(xué)與新奇，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，讓孩子感興趣，敢于探索，感受美妙的音樂。只有這樣好的教學(xué)效果才能實(shí)現(xiàn)。以下簡(jiǎn)要分析了嬰幼兒初級(jí)鋼琴教學(xué)的觀點(diǎn)和實(shí)踐。

一、提高孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

培養(yǎng)孩子對(duì)鋼琴教學(xué)的興趣已成為鋼琴教學(xué)的首要任務(wù)。俗話說：“好的開始是成功的一半?！眱和缙诘暮⒆映３１憩F(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和接受新事物的能力。在此期間，在大腦中形成的印象往往令人難忘。當(dāng)孩子收回父母問這個(gè)問題時(shí)，父母應(yīng)該抓住孩子“好奇心”的心理特征，有意識(shí)地逐漸增加他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。例如，您經(jīng)常與您的孩子一起欣賞美麗的鋼琴音樂，一起觀看鋼琴演奏，讓您的孩子有彈鋼琴的愿望，并為孩子提供學(xué)習(xí)鋼琴的想法。此時(shí)，父母不應(yīng)該急于承諾，而是要繼續(xù)與孩子一起開展這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，重復(fù)幾次，直到孩子學(xué)習(xí)鋼琴的愿望變得非常強(qiáng)烈，并且日常練習(xí)。當(dāng)你完成孩子的身體和心理準(zhǔn)備，然后把你的孩子帶到一起學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，會(huì)有一個(gè)好的開始。

二、注重因材施教，循序漸進(jìn)

在兒童鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，兒童身心發(fā)展處于發(fā)展階段，個(gè)性有差異，因此不能采用同一模型進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該考慮到鋼琴教學(xué)中共性與個(gè)性的關(guān)系，并認(rèn)識(shí)和尊重個(gè)體差異。注重個(gè)性化教學(xué)的存在可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師應(yīng)首先了解每個(gè)孩子的性格特征，并充分利用這種情況。例如，大多數(shù)男孩活潑活躍。為了練習(xí)在鋼琴前演奏單個(gè)音符，孩子的注意力迅速傳播開來；而且大多數(shù)女孩都很安靜，老師可能會(huì)更加嚴(yán)厲，他們可能會(huì)哭得很厲害；對(duì)自尊心很強(qiáng)并且非常敏感的孩子不能過分苛刻地批評(píng)或容忍錯(cuò)誤發(fā)生。他們應(yīng)該每次玩。課后給予幼兒充分認(rèn)可，并指出需要糾正的地方。我相信孩子們更樂意接受這種語(yǔ)氣，并迅速糾正錯(cuò)誤。但是，為了對(duì)待一些總是明智而有能力的孩子，不要太頻繁地稱贊他們。隨著時(shí)間的推移，孩子們將受到過度的教育，甚至?xí)?dǎo)致他們的驕傲和自滿。另一方面，家長(zhǎng)的期望和態(tài)度對(duì)兒童鋼琴課的發(fā)展也有很大的影響。有些家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)椤坝憛掕F”的態(tài)度而嚴(yán)厲對(duì)待自己的孩子，甚至拿一個(gè)人的手。這位統(tǒng)治者打錯(cuò)了一只手，擊敗了那只小手。有些父母對(duì)孩子的鋼琴比同齡人的進(jìn)步感到非常不滿，受到嚴(yán)厲的斥責(zé)，甚至打架。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，兒童極易出現(xiàn)叛逆心理，并且不喜歡鋼琴。當(dāng)然，這些是一些更極端的例子。事實(shí)上，更多的父母仍然希望孩子們一步一步地學(xué)習(xí)鋼琴。作為老師，我們也希望孩子們能夠輕松地上每節(jié)課，完成每節(jié)課的任務(wù)，增強(qiáng)自信心和成就感，并讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)中受到藝術(shù)的影響。

三、注意啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維

在這樣一個(gè)創(chuàng)新時(shí)代，父母送孩子學(xué)習(xí)鋼琴，當(dāng)然他們希望他們的孩子學(xué)習(xí)。但是，在孩子進(jìn)入職業(yè)音樂學(xué)校之前，他們只是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。如果他們對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)不感興趣，他們認(rèn)為鋼琴學(xué)習(xí)是對(duì)自己施加的負(fù)擔(dān)，這是一種沖突。無法達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說：“音樂教育不是音樂家的教育，但最重要的是人類教育?！痹阡撉俳虒W(xué)中，我們經(jīng)常自覺地激發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，這不僅能夠有效地改善兒童。音樂的理解和表現(xiàn)力也非常有利于孩子的智力發(fā)展。由德國(guó)著名音樂教育家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法，是一種運(yùn)用音樂教育心理學(xué)原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造力的動(dòng)態(tài)教學(xué)方法。它充分調(diào)動(dòng)人們的感覺器官接觸音樂，即充分感受，并在此基礎(chǔ)上讓孩子充分表達(dá)自己。幼兒鋼琴教學(xué)也是如此。教師可以使用生動(dòng)的語(yǔ)言幫助孩子分析旋律中的情緒和思想，激發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，并幫助兒童建立音樂形象。通過老師的準(zhǔn)確風(fēng)格和表演，孩子可以感受到音樂的內(nèi)涵，然后讓孩子根據(jù)自己的感受進(jìn)行游戲。

四、結(jié)語(yǔ)

兒童鋼琴教學(xué)在整個(gè)鋼琴教學(xué)中非常重要。這是基礎(chǔ)，它決定了孩子以后發(fā)展的許多因素。這就要求鋼琴初級(jí)階段的所有教師都應(yīng)以兒童綜合音樂素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)孩子進(jìn)入美麗多彩的鋼琴音樂世界。