周紅蓉

【摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授式教育，但這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展。在當(dāng)今的教學(xué)過(guò)程中，需要教師遵循新課改的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，在教育的過(guò)程中要面向全體學(xué)生。新課改的要求是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分挖掘?qū)W生的才能，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)課上的表演能力。本文是筆者作為一個(gè)音樂(lè)教師多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出了一些如何培養(yǎng)學(xué)生自主表演能力的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；表演能力；自主發(fā)展

【中圖分類號(hào)】J616.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、營(yíng)造氛圍 努力構(gòu)建親情課堂

在音樂(lè)課教學(xué)的過(guò)程中，要多多培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的初期，許多小學(xué)生因?yàn)闆](méi)有任何的表演經(jīng)驗(yàn)會(huì)很害羞，以致于不敢勇敢地表現(xiàn)他們自己。在這時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)這些學(xué)生，告訴他們，無(wú)論唱的對(duì)與錯(cuò)、好與壞，只要你想嘗試，完全可以大膽地站起來(lái)表現(xiàn)你自己。在這種鼓勵(lì)下，會(huì)有許多學(xué)生躍躍欲試，而有些學(xué)生則可以直接站起來(lái)表現(xiàn)自己，剩下的另外一部分學(xué)生的熱情也會(huì)被帶動(dòng)起來(lái)，這樣就形成了全班參與的一個(gè)局面了，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主表演能力。在音樂(lè)課堂上，應(yīng)該克服傳統(tǒng)的死板的教學(xué)模式，而是需要學(xué)生來(lái)展現(xiàn)自己的風(fēng)采。音樂(lè)教師在對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該多采用積極的、鼓勵(lì)的詞語(yǔ)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，使他們更敢于表現(xiàn)自己，從而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主表演能力有非常重要的作用。

二、善于引導(dǎo)

在音樂(lè)課堂一項(xiàng)重要的工作就是教學(xué)生們唱歌，在教學(xué)生們唱歌時(shí)，不可以采用先播放幾遍歌曲，然后直接教給學(xué)生們唱的方法，因?yàn)檫@樣學(xué)生們只是在機(jī)械地完成歌唱任務(wù)，對(duì)此并不帶有任何情感。為此，教師在教學(xué)生們唱歌時(shí)，需要將歌曲作者的生活背景交代清楚，同時(shí)把歌曲的創(chuàng)作背景交代清楚，這樣可以使學(xué)生更好地理解歌曲所要表達(dá)的情感。在學(xué)生對(duì)歌曲有了一個(gè)充分了解以后，教師可以示范如何演唱歌曲，從而幫助學(xué)生更好地了解歌曲所要表達(dá)的情感。當(dāng)學(xué)生們對(duì)歌曲情感有了一定的了解以后，就會(huì)把自己的情感融入到歌聲中，這樣便能很好地將歌曲演唱出來(lái)。

比如，在學(xué)唱《我的好媽媽》這一課時(shí)，首先我會(huì)問(wèn)學(xué)生們：“你們的媽媽每天下班回到家累不累呀”“媽媽那么累，我們應(yīng)該怎么做”“此時(shí)的你會(huì)對(duì)剛下班回到家的媽媽說(shuō)什么” 這時(shí)我會(huì)邀請(qǐng)幾位小學(xué)生上臺(tái)來(lái)分角色扮演，有些扮演學(xué)生，有些扮演剛剛下班回到家的媽媽，通過(guò)他們之間的對(duì)話，學(xué)生們真真切切地感受到了媽媽的不容易。在此時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生們，通過(guò)這個(gè)小表演，你們知道如何愛(ài)你們的媽媽了嗎？如果這時(shí)媽媽在身邊，有什么話要對(duì)你媽媽講？大部分學(xué)生說(shuō)的都是媽媽一天天的工作全都是為了我們能有更好的生活，媽媽辛苦了，媽媽我愛(ài)您。通過(guò)這種簡(jiǎn)短的表演小劇場(chǎng)，就可以讓學(xué)生們真切地感受到父母的愛(ài)。這樣不僅使學(xué)生們受到了教育，而且還提高了學(xué)生們表演的積極性，從而有利于學(xué)生自主表演能力的培養(yǎng)。

三、搭建舞臺(tái)展示學(xué)生表演才藝

當(dāng)今社會(huì)的要求是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以，許多家長(zhǎng)也不在一味地要求學(xué)生們學(xué)習(xí)，而是為他們報(bào)了各種興趣愛(ài)好補(bǔ)習(xí)班，比如舞蹈培訓(xùn)班、架子鼓培訓(xùn)班、唱歌培訓(xùn)班、書(shū)法培訓(xùn)班等，這些培訓(xùn)班全都是按照學(xué)生的意愿來(lái)進(jìn)行報(bào)名學(xué)習(xí)的。想到大部分學(xué)生都會(huì)有才藝，所以我在課堂上就設(shè)置了一個(gè)教學(xué)板塊，特意為學(xué)生們能夠充分展現(xiàn)自己所搭建的。每次在課堂最后，我都會(huì)留有時(shí)間，讓這些學(xué)生上臺(tái)展示自己，我相信經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉，會(huì)大大提高學(xué)生的自信心，這樣當(dāng)他們走上人生的舞臺(tái)時(shí)，也會(huì)有能力去面對(duì)更多的事情。除了課內(nèi)活動(dòng)，課外活動(dòng)也是學(xué)生展現(xiàn)自己的一個(gè)大平臺(tái)，比如學(xué)校舉辦一些校園活動(dòng)，比如，歌唱比賽、舞蹈比賽等，因?yàn)檫@個(gè)年紀(jì)的學(xué)生都有著強(qiáng)烈的表演欲，只是缺乏勇氣，我相信在課內(nèi)活動(dòng)得到鍛煉以后，在課外活動(dòng)中，學(xué)生們照樣可以放飛自我，去勇敢地進(jìn)行自己的表演。課外所舉辦的這些活動(dòng)是面向全體學(xué)生的，只要學(xué)生有才藝、有膽量就可以進(jìn)行報(bào)名，在觀眾面前勇敢地表現(xiàn)自己。

四、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的全方面發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)時(shí)段的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)具有更好的條件，因?yàn)榇藭r(shí)的小學(xué)生還沒(méi)有充分接觸社會(huì)，自己的想法也不夠成熟，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)性。為此，教師應(yīng)該注意每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生得到進(jìn)步，使學(xué)生可以得到才能與情感的共同發(fā)展，從而學(xué)?？梢赃_(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)人才的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]張東，王凱.音樂(lè)課堂關(guān)于學(xué)生自治表現(xiàn)能力的探究與分析[M].濟(jì)南：北京出版社，2009.