【摘要】通過學(xué)校樂團訓(xùn)練促進學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展,探索出中小學(xué)學(xué)校樂團組織的管樂教育對學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展要素和有效模式,證明學(xué)校樂團開展的教育活動有助于提升學(xué)生的意志品質(zhì)發(fā)展,探討如何使學(xué)校樂團活動得以普及和發(fā)展的有效模式,以期為社會培養(yǎng)出更多健康優(yōu)秀的人才,促進全民素質(zhì)教育。
【關(guān)鍵詞】管樂團;樂團活動;意志品質(zhì);自覺性;堅韌性;果斷性;獨立性
【中圖分類號】 J607 【文獻標(biāo)識碼】A
一、課題的核心概念及其界定
“意志”在《辭海》中解釋為:“人類特有的有意識、有目的、有計劃地調(diào)節(jié)和支配自己的行動的心理現(xiàn)象。其過程包括決定階段和執(zhí)行階段?!币庵酒焚|(zhì)”是個體在意志活動里表現(xiàn)出相對穩(wěn)定的行為特征。品質(zhì)指人的行為作風(fēng)所表現(xiàn)出的思想、品行與認(rèn)識等,意志品質(zhì)即是意志的品質(zhì)也就是意志行為所表現(xiàn)出的特性。意志品質(zhì)是評價人意志強弱的標(biāo)準(zhǔn),關(guān)于維度,基于其他學(xué)者的前期研究,剔除在內(nèi)容上的重疊與交叉,從意志行動中所表現(xiàn)出的特征上看,本研究將意志品質(zhì)的維度界定為自覺性、堅韌性、果斷性以及獨立性。
樂團是演奏音樂的團體的名稱,一般分為三類:一、演出音樂的團體交響樂團。二、交響樂團的管弦樂隊演奏音樂的團體。三、網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)音樂團體,即比較流行網(wǎng)絡(luò)的:"玩味樂團"等大型原創(chuàng)音樂團體。
活動一詞在辭海的解釋:“是由共同目的聯(lián)合起來并完成一定社會職能的動作的總和?;顒佑赡康摹訖C和動作構(gòu)成,具有完整的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)?!比说男睦怼⒁庾R是在活動中形成和發(fā)展起來的。通過活動,人認(rèn)識周圍世界,形成人的各種個性品質(zhì);反過來,活動本身又受人的心理、意識的調(diào)節(jié)。這種調(diào)節(jié)具有不同的水平。肌肉的強度、運動的節(jié)律是在感覺和知覺水平上進行的調(diào)節(jié),而解決思維課題的活動則是在概念水平上進行的調(diào)節(jié)。因此,本課題將樂團活動界定為中小學(xué)校園內(nèi)的管弦樂團、管樂團、合唱團活動。
二、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點
(一)研究的目標(biāo)
通過學(xué)校樂團訓(xùn)練促進學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展,探索出中小學(xué)學(xué)校樂團組織的管樂教育對學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展要素和有效模式,證明學(xué)校樂團開展的教育活動有助于提升學(xué)生的意志品質(zhì)發(fā)展,使學(xué)校樂團活動得以普及和發(fā)展的有效模式,以期為社會培養(yǎng)出更多健康優(yōu)秀的人才,促進全民素質(zhì)教育。
(二)研究的內(nèi)容
本課題旨在了解中小學(xué)樂團活動對學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展的影響。采用調(diào)查法(包括問卷法、訪談法、觀察法)對初入樂團的學(xué)生進行前測。全面了解小學(xué)參加過樂團活動和普通學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、性格等意志品質(zhì)方面的基本狀態(tài)的不同;通過spss軟件對調(diào)查結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析,研究學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展與樂團訓(xùn)練與表演教學(xué)的結(jié)合點和關(guān)鍵點,提出培養(yǎng)的初步模式,并根據(jù)制定的教育模式實施教育實踐,在實施過程中不斷調(diào)整。通過一定時間的樂團活動,對同一批學(xué)生實施后測,檢測教育模式實施后學(xué)生意志品質(zhì)的變化,歸納總結(jié)出合理有效的教育模式。
(三)研究重點
本課題采取隨機抽樣與整群抽樣相結(jié)合的方式,選取廈門市雙十中學(xué)、廈門市民立小學(xué)、廈門市思明區(qū)第二實驗學(xué)校、廈門市湖里中學(xué)管樂團學(xué)生作為調(diào)查對象。運用李佑發(fā)教授編制的《BLT-L-YZ2.0普通人意志品質(zhì)質(zhì)量表》作為測查量表,通過前后測研究方法收集數(shù)據(jù)。該量表為李威特七維度量表,共34道題,17道正向記分題,17道反向記分題,四個上層維度,九個下層維度。同時設(shè)計《樂團學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷》,包括“基本信息”和“樂團學(xué)習(xí)基本情況”兩個部分,對調(diào)查對象進行評測。通過調(diào)查分析,進一步探索樂團活動對中小學(xué)生的意志品質(zhì)發(fā)展的促進作用,也為教育工作者提供實踐案例。為保證各個指標(biāo)的信度與效度,問卷設(shè)計的問題采用半開放性問卷,并盡量減少抽象性和誘導(dǎo)性提問,以減少對調(diào)查結(jié)果質(zhì)量的影響。
三、研究過程
(一)準(zhǔn)備階段(2016.4.1-2016.4.30)
在廈門雙十中學(xué)、廈門市湖里中學(xué)、廈門市民立小學(xué)、廈門市思二小等四所學(xué)校向全體學(xué)生普及樂團的特色,在音樂課上鑒賞樂團合奏曲目,讓孩子直接感受樂團的魅力。
(二)實施階段(2016.5.1-2017.10.1)
1.在做好準(zhǔn)備階段樂團普及的基礎(chǔ)上
通過問卷調(diào)查、學(xué)生主動報名及老師推薦的方式組建并補充學(xué)校樂團成員,選拔的樂團成員學(xué)習(xí)成績、性格等各不同。同時根據(jù)不同年齡層在四所學(xué)校樂團成員中選出116名學(xué)生作為第一階段研究對象,采用李佑發(fā)教授編制的《BLT-L-YZ2.0普通人意志品質(zhì)質(zhì)量表》進行評測。
2.為確保本階段研究正常有序地進行
課題組成員通過討論并結(jié)合本課題關(guān)于意志品質(zhì)界定的四個維度:自覺性、堅韌性、果斷性、獨立性,有效制定相應(yīng)的樂團訓(xùn)練和表演的方法,樂團安排每周一次校內(nèi)合奏訓(xùn)練,特聘臺灣留法指揮家進行專業(yè)的指導(dǎo)。在樂團合奏訓(xùn)練的過程中,我們針對學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展作如下的訓(xùn)練:
(1)學(xué)生意志品質(zhì)之自覺性在樂團中的訓(xùn)練
學(xué)音樂有時是三分的熱勁,有時也是個枯燥的過程,如音樂課的識譜、樂理知識,通常讓學(xué)生厭煩不感興趣,往往是被動接受,但通過樂團平時的反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變被動為主動,同時為了達到樂團的整體和諧,個人每天訓(xùn)練半小時的計劃,久而久之,讓三分熱勁的學(xué)生也養(yǎng)成持之以恒、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從而提高學(xué)生自我控制能力,培養(yǎng)學(xué)生自覺性的意志品質(zhì)。同時樂團的合奏效應(yīng),能讓學(xué)生大膽演奏克服膽小自卑心理,特別是在樂團這個大集體里,主動與人溝通和經(jīng)驗交流是團隊建設(shè)的基本課程。學(xué)生在這個團隊里成長,自然養(yǎng)成樂觀自信的心理,提升了學(xué)生自我交際能力,也培養(yǎng)了學(xué)生自覺性的意志品質(zhì)。
(2)學(xué)生意志品質(zhì)之堅韌性在樂團中的訓(xùn)練
樂團整體合奏能使學(xué)生在同伴的比較中清楚地認(rèn)識自己的能力,不想輸給別人的念頭、不想濫竽充數(shù)的想法,會讓學(xué)生自動形成一個激勵進取的氛圍,形成你追我趕的態(tài)勢,激發(fā)學(xué)生的良性競爭意識。這種專業(yè)技能的比拼,也發(fā)展了學(xué)生堅韌的性格。
(3)學(xué)生意志品質(zhì)之果斷性在樂團中的訓(xùn)練
樂團的訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生視唱能力、聽音能力、唱歌表現(xiàn)能力、欣賞表現(xiàn)能力、合奏、合作能力、創(chuàng)造性思維,個人整體音樂素養(yǎng)的提高,使他們得到自我的滿足,即擁有自尊感和成就感,讓他們對自己有了正確的認(rèn)識,增強了自信心,這種自信是由內(nèi)而外,真實而無法偽裝的個人魅力,學(xué)生自信力得到提升。同時,樂團演奏是在指揮統(tǒng)一指導(dǎo)下各個聲部合作的演奏,在音樂演奏各個聲部的跟進是必須專注果斷的,不能馬虎、優(yōu)柔寡斷,因此,樂團的訓(xùn)練可以發(fā)展學(xué)生果斷性的意志品質(zhì)。
(4)學(xué)生意志品質(zhì)之獨立性在樂團中的訓(xùn)練
樂團合奏協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的要求,既注重團隊協(xié)作,也突出學(xué)生個人的能力。樂團在合奏時聲音要和諧統(tǒng)一,要求學(xué)生要學(xué)會傾聽、配合,在演奏時將自己的琴聲與同伴的聲音相互靠攏,不斷進行自我調(diào)節(jié),保持音高和節(jié)奏上整體與個人的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。長此以往,學(xué)生自然養(yǎng)成照顧他人、相互提醒、默契配合的精神,也培養(yǎng)了學(xué)生獨立意識能力。樂團的日常訓(xùn)練以及經(jīng)常性的演出活動,讓孩子從最基本的保管樂譜樂器到外出參加演出,都由孩子獨立完成,培養(yǎng)了他們獨立的能力,從而發(fā)展了學(xué)生獨立性的意志品質(zhì)。
3.在此階段組織樂團成員參加演出或比賽
2016年12月31湖里中學(xué)舉辦校慶表演活動、2017年1月雙十中學(xué)管樂團舉辦了新年音樂會,2017年6月1日民立小學(xué)管樂團、廈門思二小管樂團參加了“六一”節(jié)目表演、2017年5月廈門雙十中學(xué)交響樂團到上海參加第十一屆“中華杯”交響樂團展演比賽并獲得金獎。樂團成員通過演出和比賽展現(xiàn)樂團成員演奏風(fēng)采、團隊協(xié)作能力、優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)和積極向上的精神面貌,增強學(xué)生的自信心。
4.邀請廈門愛樂樂團指揮家
傅人長先生到各校樂團進行指導(dǎo)交流,與名家面對面交流,提升了樂團成員對音樂的熱愛和追求,也增強了他們堅韌不輕言放棄的意志品質(zhì)。
5.建立樂團成員家長微信群
傳送學(xué)生在校合奏曲目圖片或視頻、排練狀態(tài)、學(xué)生出勤狀況等,讓家長及時了解學(xué)生在校訓(xùn)練情況,增強家校互動,既激勵學(xué)生的積極性,對學(xué)生存在的問題在家長的支持下也得到了及時的糾正。
6.樂團制定相應(yīng)的管理辦法
并將制度的管理作為入團的第一課,讓每個團員明確各自的職責(zé)和統(tǒng)一規(guī)范的行為,同時,實行量化考核獎懲制度,細(xì)化了各項獎懲事項,有獎有罰,既激勵了學(xué)生的熱情也體現(xiàn)了這個團隊公平公正的原則。
7.課題組成員定期開展課題階段研討
注重學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展的交流,并做科學(xué)地分析和總結(jié)。
四、研究的方法
(一)文獻資料法
通過中國知網(wǎng),萬方數(shù)據(jù)庫,scups等數(shù)據(jù)庫,以及圖書館書籍,查閱與本課題相關(guān)的文獻資料,并對文獻進行整理分析,進而得到樂團活動對學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展影響及其相關(guān)問題研究現(xiàn)狀,確立研究視角,為研究提供理論支持。
(二)調(diào)查法
本研究采用問卷法、訪談法、觀察法相結(jié)合的調(diào)查法。在學(xué)生初一進入樂團時及初三離開樂團時,使用中學(xué)生意志品質(zhì)問卷對學(xué)生進行前后測,收集學(xué)生的意志品質(zhì)變化數(shù)據(jù),為本課題研究提供必要的數(shù)據(jù)支持。通過在日常訓(xùn)練中的觀察以及對學(xué)生和家長老師的訪談,了解學(xué)生的意志品質(zhì)變化,為研究提供必要的事實依據(jù)。
(三)行動研究法
在分析、研究學(xué)生意志品質(zhì)與樂團訓(xùn)練與表演教學(xué)的結(jié)合點和關(guān)鍵點,提出培養(yǎng)的初步模式,并根據(jù)制定的教育模式實施教育實踐,并在教育實踐活動過程中不斷調(diào)整。
(四)個案研究法
對學(xué)生不同階段的成長變化及教學(xué)成果進行記錄并總結(jié),特別是對成長發(fā)展比較迅速的學(xué)生個體進行個案研究。
五、實施階段研究成果
(一)管樂團學(xué)生
通過18個月的訓(xùn)練后,我們對之前采用李佑發(fā)教授編制的《BLT-L-YZ2.0普通人意志品質(zhì)質(zhì)量表》進行評測的116位學(xué)生 ,采用相同的表格進行評測,下表為訓(xùn)練前后的數(shù)據(jù)綜合匯總得出相應(yīng)的平均值:(116位學(xué)生前后測原始數(shù)據(jù)已另建檔管理)
從上表數(shù)據(jù)可以看出,通過管樂團的訓(xùn)練,116位學(xué)生的意志品質(zhì)的四個維度即自覺性、堅韌性、果斷性、獨立性都得到了顯著的提升,研究表明樂團活動對學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展有顯著的影響。
(二)樂團活動對學(xué)生意志品質(zhì)的影響
不僅體現(xiàn)在學(xué)生前后測數(shù)據(jù)的變化,更重要的是我們直接看到了學(xué)生本身的變化。有些學(xué)生加入樂團前通過訪談?wù)n任老師了解到總是愛遲到,到樂團時也延續(xù)了這個現(xiàn)象;有些學(xué)生,開始加入樂團時,總是丟三落四,不是丟樂譜就是丟譜架,樂器盒隨意扔在排練廳,不愛護樂器,個人自我管理能力很差;有的學(xué)生性格膽小孤僻,總是坐在角落里不與其他同學(xué)交流,家長也有意讓他多參加集體活動以增強孩子的自信心;有的學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng),不能接受任何人的批評,初到樂團時無法適應(yīng)……像這些現(xiàn)象,在學(xué)生初到樂團時屢屢發(fā)生??上驳氖?,通過樂團活動,學(xué)生個人整體音樂素養(yǎng)的提高,使他們得到自我的滿足,即擁有自尊感和成就感,而在一個激勵進取的團隊里,既發(fā)展了學(xué)生堅韌的性格,也培養(yǎng)了學(xué)生團隊精神。在樂團活動過程中,對幾個意志品質(zhì)發(fā)展比較迅速的學(xué)生進行了個案報告。
曉婧同學(xué),女,13歲,雖然已上三年圓號小課,但從未參加過樂團合奏訓(xùn)練,也從未在除了小課老師外的范圍吹奏。其性格孤僻,從不主動與同學(xué)交流。2016年4月她初到樂團時,都不敢發(fā)聲吹奏,膽小不自信,家長擔(dān)憂孩子有點自閉的性格不能適應(yīng)樂團的節(jié)奏,可又想讓孩子多參加集體活動,增強孩子的自信心,家長多次私下與管理老師交流。在樂團管理老師的鼓勵下、指揮專業(yè)指導(dǎo)下,跟隨樂團進行合奏訓(xùn)練,從逐漸敢吹奏到2016年12月31的校慶演出上擔(dān)任樂團圓號聲部長,獨自吹奏一段Solo(獨奏,一種器樂演奏形式),給整首曲目演奏帶來更加精彩的效果。學(xué)生有這種展示自己的機會,讓他們對自己有了正確的認(rèn)識,增強了自信心。在樂團這個既要有合作精神又要有個人能力表現(xiàn)的氛圍中,曉婧同學(xué)在性格上也發(fā)生了質(zhì)的變化,從前膽小不敢吹奏、不愛與人交流,到現(xiàn)在能大方地和同學(xué)討論演奏方法以及吹奏樂曲時果斷細(xì)膩的表現(xiàn),都可看出樂團活動對學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展的重大影響。下表是曉婧同學(xué)前后測的原始數(shù)據(jù):
嘉霖同學(xué),男,12歲,性格活潑好動。樂團招募時報名學(xué)樂器,被家長斷然拒絕了,因為孩子過去曾報名模特、舞蹈、鋼琴、葫蘆絲等七八個興趣愛好班但都無疾而終。家長擔(dān)心孩子這次還是一樣堅持不下去而且浪費時間,但在孩子的央求下,家長還是有條件的同意,這個條件就是堅持。樂團的訓(xùn)練有時是枯燥無味的,要想堅持有時也不是一件容易的事。指揮在樂團活動中不僅結(jié)合本課題關(guān)于意志品質(zhì)界定的四個維度:自覺性、堅韌性、果斷性、獨立性,有效制定相應(yīng)的樂團訓(xùn)練課程和表演的方法,同時在選曲上也精益求精,演奏的曲目既有高雅的經(jīng)典世界名曲,也有中國傳統(tǒng)民族曲目,更有改編的流行交響樂,讓交響樂團演奏的不僅僅是曲高和寡的高雅藝術(shù),而是像二月的春風(fēng)吹動每個學(xué)生的心窩,讓每個學(xué)生都樂于參加樂團的每一次活動。嘉霖同學(xué)就是在這個團隊的影響下,從對管樂的一無所知,到2017年5月作為雙十中學(xué)交響管樂團的成員參加第十一屆“中華杯” 交響樂團展演比賽并獲得金獎。期間孩子學(xué)會了堅持、學(xué)會了獨立,嘉霖同學(xué)家長的話概括了孩子在樂團的歷煉“孩子經(jīng)過無數(shù)次風(fēng)里雨里每周兩次的訓(xùn)練,堅持不懈的努力,在高老師和張老師的帶領(lǐng)下,取得了非常好的成績。在這期間他學(xué)會了自律,學(xué)會了照顧別人。這次去上海比賽,是他又一次經(jīng)歷了一次不平凡的考驗,我告訴他必須要熬過那3厘米,這是黎明前的黑暗。”每個受訪的家長都會由衷地感嘆是樂團給了孩子求知、上進的熱情,給了孩子成長經(jīng)歷的珍貴體驗。此個案研究也表明了樂團活動對學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展有顯著的影響。
六、總結(jié)
對學(xué)生各階段的成長變化及教學(xué)成果進行記錄并總結(jié),包括圖片、影像、文字、數(shù)據(jù)等的記錄。定期組織課題組成員開展課題研討活動和教學(xué)成果展示,注重學(xué)生意志品質(zhì)的交流,并做科學(xué)的分析和總結(jié)。實施后測,檢測有效的教育模式實施后學(xué)生意志品質(zhì)的變化,歸納總結(jié)出合理有效的教育模式。
參考文獻
[1]李佑發(fā).意志品質(zhì)的質(zhì)性分析、模型建構(gòu)與測評[D].北京:北京體育大學(xué),2007.
作者簡介:張?zhí)K閩(1987—),男,年畢業(yè)于廈門大學(xué)藝術(shù)教育學(xué)院音樂系,現(xiàn)為廈門雙十中學(xué)音樂教師,擔(dān)任音樂學(xué)科教學(xué)并負(fù)責(zé)學(xué)校管弦樂團和管樂團工作,兼任廈門管樂協(xié)會常務(wù)副會長,從事管樂團工作三十余年,2017年5月帶領(lǐng)廈門雙十中學(xué)管樂團參加“中華杯”中國第十一屆優(yōu)秀(交響)管樂團展演獲“示范樂團”稱號即“金獎”。