程海燕

[摘 要] 以中專英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性分析為重點(diǎn)闡述，以提高中專英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的作用和提高中專英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的策略為主要依據(jù)，從創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)閱讀情境、提供豐富的英語(yǔ)閱讀資料、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)進(jìn)度這幾方面進(jìn)行深入探索，其目的在于提高閱讀教學(xué)在中專英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用。

[關(guān) 鍵 詞] 中專英語(yǔ)；英語(yǔ)閱讀；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0064-01

中專英語(yǔ)閱讀教學(xué)能有效提高學(xué)生的綜合能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展起著重要的作用，英語(yǔ)閱讀能有效提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)水平的提升。結(jié)合信息時(shí)代的發(fā)展要求，本文對(duì)中專英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析。

一、提高中專英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的作用

英語(yǔ)教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，是學(xué)生形成良好語(yǔ)言素養(yǎng)的關(guān)鍵。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)家間交流的通用語(yǔ)言被應(yīng)用得更加廣泛。所以英語(yǔ)課程對(duì)教學(xué)模式有了更高要求，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平也有了更高的準(zhǔn)則。在新時(shí)代下，英語(yǔ)注重的是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力，在中專英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)有著重要的意義。要達(dá)到良好的英語(yǔ)閱讀水平，要把掌握的單詞短語(yǔ)和語(yǔ)法知識(shí)合理應(yīng)用到閱讀中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總結(jié)出適合自己的閱讀方法。中專英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有一定的影響，所以學(xué)生在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)的情況下，不斷加強(qiáng)英語(yǔ)運(yùn)用。教師應(yīng)以學(xué)生為中心，根據(jù)實(shí)際情況制訂適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和提高的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃。英語(yǔ)教學(xué)要求提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中可以學(xué)習(xí)到英語(yǔ)應(yīng)用方法和使用技能，英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分，所以教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

二、提高中專英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)閱讀情境

由于教師采取傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，課堂氛圍低沉，學(xué)生不能積極主動(dòng)地加入教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩心理，使學(xué)生的英語(yǔ)水平逐漸下降，無(wú)法掌握英語(yǔ)知識(shí)。所以，為了英語(yǔ)教學(xué)能夠有效進(jìn)行，教師要適當(dāng)改變英語(yǔ)教學(xué)方法，教師可以在英語(yǔ)教學(xué)課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)閱讀情境，吸引學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。教師按照教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景完成教學(xué)目標(biāo)，這種方法可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。如教師在向?qū)W生講授知識(shí)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)表演加深對(duì)課本的印象，在角色扮演過(guò)程中學(xué)生可以生動(dòng)形象地表達(dá)課本內(nèi)容，在多人合作的表演中，學(xué)生可以通過(guò)彼此間的交流不斷提高自身的英語(yǔ)表達(dá)能力和溝通能力。經(jīng)過(guò)情景導(dǎo)入和學(xué)生的生動(dòng)表演后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師及時(shí)講解幫助學(xué)生解決問(wèn)題。由此，在學(xué)生和教師的共同努力下，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，幫助學(xué)生更好更深刻地掌握英語(yǔ)閱讀知識(shí)。

（二）提供豐富的英語(yǔ)閱讀資料

英語(yǔ)作為一門(mén)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的應(yīng)用學(xué)科，具有豐富的歷史文化和社會(huì)背景，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)書(shū)本上的閱讀內(nèi)容理解存在很大的困難，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生厭煩。所以，教師應(yīng)為學(xué)生提供全面的有參考價(jià)值的資料，教師要注意選擇符合學(xué)生能力和水平的資料。豐富的英語(yǔ)閱讀資料能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的閱讀水平得到提高，例如，在選擇資料的時(shí)候教師可以選擇漫畫(huà)類英語(yǔ)、插圖類英語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)類英語(yǔ)、名著英語(yǔ)等資料激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀資料時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出不懂的問(wèn)題，教師給予適當(dāng)?shù)闹v解，有效提高學(xué)生的水平，教師也可以為學(xué)生提供一些能豐富閱讀能力和知識(shí)面的課外閱讀資料，全面提高學(xué)生的閱讀能力。

（三）設(shè)計(jì)合理的教學(xué)進(jìn)度

教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和英語(yǔ)基礎(chǔ)，在整體都能接受和適應(yīng)的范圍進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，設(shè)計(jì)教學(xué)。防止學(xué)生在英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂上產(chǎn)生厭煩心理，教師要盡可能地全面關(guān)注學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生多給予幫助和關(guān)心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師的教學(xué)速度要依據(jù)閱讀資料的難易程度進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，對(duì)于不容易理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解和鞏固，教師應(yīng)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行思考，為學(xué)生自我探究知識(shí)提供空間，合理的教學(xué)進(jìn)度能有效提高學(xué)生的閱讀水平，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，提升學(xué)生的閱讀能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重要部分，中專時(shí)期的英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力有一定影響，也是學(xué)生有效提高英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)閱讀的積累和優(yōu)化，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。所以教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的不足進(jìn)行彌補(bǔ)和調(diào)整，提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，使學(xué)生的英語(yǔ)水平在不斷完善的教學(xué)中得到提升。

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