方平 張東晨

[摘 要] 港珠澳大橋、智能碼頭開港等重大工程向全世界宣告中國進(jìn)入了社會主義新時代，也向全世界展示了大國工匠的風(fēng)采。中職數(shù)學(xué)教學(xué)，要通過環(huán)節(jié)磨煉、推理演練、強化訓(xùn)練，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度、精益求精的工作理念以及扎實的數(shù)學(xué)知識和人文素養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 工匠精神；中職數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0208-02

工匠，是指擅長工藝的匠人。工匠精神是指工匠不僅技藝高超、技能精湛，工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、專注，而且具有精雕細(xì)琢、精益求精的工作理念和敢于擔(dān)當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)的使命感。新時代非常重視工匠的培養(yǎng)及工匠精神的培育，2016年、2017年政府工作報告中分別指出“鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”；“要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，完善激勵機制，培育眾多中國工匠，打造更多享譽世界的中國品牌，推動中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入質(zhì)量時代”?？梢姡そ撑囵B(yǎng)及工匠精神培育是職業(yè)教育的重大戰(zhàn)略任務(wù)。作為科學(xué)和技術(shù)基礎(chǔ)的中職數(shù)學(xué)，擔(dān)負(fù)著讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重任。那在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)實施怎樣的策略來培養(yǎng)工匠精神呢？

一、環(huán)節(jié)磨煉，培育精細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

工匠精神，貴在精細(xì)。工匠精神的核心是精進(jìn)，即嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，而重視?xí)慣的養(yǎng)成，即講究、精細(xì)、追求完美和極致。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展、成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”對中職生來說，規(guī)范課前預(yù)習(xí)、聽課、完成作業(yè)、課后復(fù)習(xí)反思等環(huán)節(jié)，顯得尤其重要。

（一）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)與良好的聽課習(xí)慣

開展情境教學(xué)，降低課堂難度、坡度，增加數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，讓學(xué)生覺得有趣，培養(yǎng)他們良好的聽課習(xí)慣。在講授“兩個計數(shù)原理”時，設(shè)計了如下的情境問題：某同學(xué)暑假計劃“七彩云南之旅”，（1）從衢州到昆明坐飛機有2個班次，坐高鐵有6個班次。那么從衢州到昆明有幾種走法？（2）到達(dá)昆明時還有3班汽車到麗江，那么從衢州經(jīng)昆明到麗江有多少種走法？啟發(fā)學(xué)生思考、辨析和理解兩大原理，弄清兩大原理的聯(lián)系與區(qū)別。

（二）培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)規(guī)范與反思的習(xí)慣

作業(yè)是學(xué)生課堂知識轉(zhuǎn)化和吸收的試金石，良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣也是學(xué)生頂崗實訓(xùn)、崗位生產(chǎn)出合格品的基礎(chǔ)，所以必須規(guī)范學(xué)生的書寫格式、解題格式。養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的作業(yè)習(xí)慣與性格品質(zhì)，是中職生成長與發(fā)展的奠基石，是工匠成長的前提與保障。

當(dāng)然對于課堂知識轉(zhuǎn)化和吸收的另一重要的因素就是課后反思。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，是讓學(xué)生學(xué)會思考，善于思考，同時提高自己分析問題、解決問題的能力。對于知識點的鞏固與反思，教師可以讓學(xué)生反復(fù)梳理課堂筆記，及時對課堂知識進(jìn)行回顧。在做課后作業(yè)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生注重課堂中的例題和作業(yè)中的習(xí)題的內(nèi)在聯(lián)系，掌握一般的解題規(guī)律，并能舉一反三。在整理錯題時，教師可引導(dǎo)學(xué)生反思：這道題考我們的知識點是什么？錯誤的原因在于哪里？除了標(biāo)準(zhǔn)答案還有無其他方法？“吃一塹，長一智?！敝挥羞M(jìn)行真正的反思，才能不斷完善自己。這也真正體現(xiàn)工匠精神的精髓：工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精，追求完美和極致。

二、推理演練，培育精密的邏輯思維

工匠不僅具有精細(xì)的工作習(xí)慣，而且還有嚴(yán)密的邏輯思維。這就要求在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的推理演練。

能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程的核心目標(biāo)之一，不僅可以通過幾何的教學(xué)來實踐，在代數(shù)、統(tǒng)計等領(lǐng)域也可進(jìn)行推理的訓(xùn)練。

三、強化訓(xùn)練，培育精巧的解題風(fēng)格

精巧的解題風(fēng)格在數(shù)學(xué)課堂上潛移默化的形成，同時學(xué)生通過不斷探索、練習(xí)形成一定的數(shù)學(xué)能力，不管在今后的生活中還是學(xué)習(xí)中都是至關(guān)重要的。

我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展已進(jìn)入了新常態(tài)，港珠澳大橋、智能碼頭開港、北斗組網(wǎng)等重大工程向世界展示了中國工匠的風(fēng)采。中職數(shù)學(xué)教師要不斷完善教學(xué)內(nèi)容、探索教學(xué)規(guī)律，以培養(yǎng)未來工匠為己任，在數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析六個方面滲透精細(xì)、精密、精巧的工匠理念，為未來工匠的培養(yǎng)奠定扎實的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980.

[2]陳建忠.中職數(shù)學(xué)典型課例與評析[M].北京：現(xiàn)代教育出版社，2014.