陳潔

[摘 要] 健康評估是高職護理專業(yè)中的重要課程，在實際開展課程教學(xué)工作的過程中，充分采用小組合作學(xué)習(xí)方式，能夠起到良好的教學(xué)效果，切實提升護理專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的健康評估能力。主要從小組合作學(xué)習(xí)法的基本情況入手，重點分析其內(nèi)涵、必要性，介紹了健康評估課程教學(xué)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法中存在著的問題，并提出了一些切實可行的處理策略，為全面提升教學(xué)效果提供借鑒和參考。

[關(guān) 鍵 詞] 小組合作學(xué)習(xí)法；高職護理專業(yè)；教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0164-01

一、前言

護理專業(yè)是高職院校開設(shè)的重點專業(yè)項目，在培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)高素質(zhì)護理人員方面發(fā)揮著十分重要的意義和作用。高職護理學(xué)生是護理事業(yè)發(fā)展的重要力量，其臨床能力和專業(yè)素養(yǎng)，將會直接影響護理服務(wù)質(zhì)量的總體效果。

二、小組合作學(xué)習(xí)法的基本情況分析

小組合作學(xué)習(xí)法，是通過小組內(nèi)部成員之間的互動合作、共同學(xué)習(xí)、相互促進、共同提高，以團體成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)形式。教學(xué)實踐表明，當(dāng)學(xué)生處于良好的協(xié)作狀態(tài)和合作關(guān)系時，能夠相互促進學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的順利開展，切實推進課堂教學(xué)活動的順利進行，從而實現(xiàn)總體課堂教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)的整體效益。

三、健康評估課程教學(xué)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法存在的問題

健康評估課程教學(xué)活動實際進行過程中，積極有效地采用小組合作學(xué)習(xí)方法，能夠起到良好的學(xué)習(xí)效果，然而不容忽視的是，其中還存在一定的問題和不足，主要集中在以下幾個方面：第一，合作精神培養(yǎng)方面存在難度。高職院校護理專業(yè)學(xué)生已經(jīng)擁有較高的獨立意識，在健康評估課程教學(xué)活動實踐中，強化團結(jié)協(xié)作精神培養(yǎng)，受到合作時間、合作方式以及合作態(tài)度等方面情況的影響，容易出現(xiàn)較多方面的問題。第二，學(xué)生總體發(fā)展能力和實際發(fā)揮情況存在較大的差異。積極開展健康評估課程教學(xué)活動，在小組合作學(xué)習(xí)方法的作用下，需要眾多學(xué)生進行聯(lián)合性學(xué)習(xí)，但是學(xué)生之間學(xué)習(xí)性格、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識掌握能力以及接受能力等方面存在著較大的差異，將會直接影響總體的學(xué)習(xí)效果，不利于全面提升學(xué)生的整體知識掌握能力。

四、小組合作學(xué)習(xí)方法在健康評估課程教學(xué)中的良好應(yīng)用策略

（一）加強師資力量建設(shè)工作

從健康評估課程教學(xué)實際情況出發(fā)，優(yōu)化教師人才隊伍的配置工作。小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)團隊之中，課題組需要選擇副教授職稱以上的教師作為重要支撐。相關(guān)教師應(yīng)針對這種教學(xué)方法的實際適用條件、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價等方面情況進行全面細致的分析和探討，推進教學(xué)過程的順利開展，科學(xué)有效地設(shè)計教學(xué)課程內(nèi)容，強化教學(xué)質(zhì)量方面的講解和培訓(xùn)工作效果，開展集體性的統(tǒng)一備課，形成統(tǒng)一的教案，為全面提升教學(xué)成果奠定基礎(chǔ)。高職院校需要積極開展教師隊伍培訓(xùn)活動，選派優(yōu)秀教師參與到更多的進修和培訓(xùn)活動中，促進他們開拓眼界，豐富自身的專業(yè)知識，強化學(xué)習(xí)效果。

（二）科學(xué)合理地編制健康評估課程教材

課程教材，是開展教學(xué)活動的重要依據(jù)和參考。對于健康評估來說，其涉及較多方面的內(nèi)容，高職院校護理專業(yè)需要充分結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展情況，采用合理有效的方式和手段，針對教材內(nèi)容進行編制，使其更好地符合學(xué)生的發(fā)展情況和知識掌握程度，這樣才能夠為后續(xù)教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。針對健康評估課程教材進行編制的過程中，需要發(fā)揮教師課題組的優(yōu)勢和作用，共同研究教學(xué)重點和難點內(nèi)容，明確相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。同時針對教學(xué)大綱設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生掌握身體評估操作技能和小組合作學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生交流和溝通能力。教學(xué)大綱中，重點的教學(xué)內(nèi)容是積極開展頭面頸部、全身狀態(tài)、心臟、胸壁、腹部、血管、神經(jīng)系統(tǒng)等方面檢查活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的知識和技能。

（三）有序?qū)嵤┙虒W(xué)方案

將小組合作學(xué)習(xí)方法積極應(yīng)用在健康評估課程教學(xué)過程中，需要針對教學(xué)方案中涉及的各方面內(nèi)容進行全面有效的分析和控制，積極采用科學(xué)合理的方式和手段加以處理。首先，需要根據(jù)學(xué)生的實際知識掌握程度、接受能力、學(xué)習(xí)能力以及性格特征等方面，劃分合適的小組，明確小組內(nèi)各個成員的分工情況。其次，引導(dǎo)學(xué)生開展充分的技能學(xué)習(xí)活動。健康評估實驗課程實際進行過程中，教師需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，給學(xué)生進行正確的演示，學(xué)生再反復(fù)練習(xí)。同時教師需要針對學(xué)生的實際演示情況進行檢測和點評，促進學(xué)生真正掌握各項技能的操作要點，并發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)過程中存在的問題，加以有效的處理。

五、結(jié)束語

健康評估課程教學(xué)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法的過程中還存在一定的問題，影響到了實際教學(xué)效果的不斷提升。面對這些問題，高職院校護理專業(yè)教學(xué)開展中，需要加強師資力量建設(shè)工作，科學(xué)合理地編制健康評估課程教材，有序?qū)嵤┙虒W(xué)方案策略，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生掌握良好的身體健康評估知識和技能，并將其積極應(yīng)用在實際的醫(yī)務(wù)工作之中，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊麗，聶含竹，蔣冬花，等.基矛微課的小組合作學(xué)習(xí)在高職護生臨床護理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2017（25）：142-143.

[2]李偉萍，鄭云海，范福玲，等.工作過程系統(tǒng)化教學(xué)方法在護理專業(yè)《健康評估》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2013，11（19）：96-97.