杜超

[摘 要] 為了更好地適應(yīng)目前的市場就業(yè)環(huán)境，高職院校需要積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育，分析高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，提出高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效策略。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)策略

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0278-01

目前我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入由速度到質(zhì)量的轉(zhuǎn)變階段，對人才的要求也不斷提升。高職院校注重培養(yǎng)技術(shù)型人才，但是在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面相對欠缺，新時(shí)期高職院校需要意識到這種不足，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

對學(xué)校而言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的重要途徑。對于學(xué)生而言，一方面，近年來就業(yè)難度不斷加大，畢業(yè)生的能力水平與企業(yè)的人才素質(zhì)要求出現(xiàn)了較大的差距。尤其高職院校學(xué)生在入職之前還需要接受企業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠更好地滿足企業(yè)對人才的素質(zhì)能力要求，使學(xué)生具備更加專業(yè)的知識和技能，更好地滿足企業(yè)發(fā)展的需求。另一方面，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠提高學(xué)生使用各種新型技術(shù)的能力，讓學(xué)生更好地滿足企業(yè)和社會發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

二、高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效策略

（一）高職院校需要制訂學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)

近年來，就業(yè)競爭壓力不斷加大，創(chuàng)業(yè)成為眾多畢業(yè)生的就業(yè)選擇。高職學(xué)校需要對學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)大環(huán)境進(jìn)行分析，了解本校畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。高職院校主要側(cè)重技術(shù)型人才培養(yǎng)，在認(rèn)知能力、思維創(chuàng)新能力方面相對薄弱，學(xué)生在就業(yè)時(shí)，也大多數(shù)與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等側(cè)重于技術(shù)性的職業(yè)相關(guān)。在新的就業(yè)環(huán)境下，高職學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。

（二）高職院校應(yīng)該構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程體系

對于很多學(xué)生來說，自主創(chuàng)業(yè)是遙不可及的事情，他們普遍缺乏創(chuàng)業(yè)的信心，學(xué)校應(yīng)該從成功創(chuàng)業(yè)的案例分析開始，讓學(xué)生意識到只要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加之必要的政策、資金的扶持，自主創(chuàng)業(yè)是完全可以實(shí)現(xiàn)的。在課堂中，教師應(yīng)該多和學(xué)生分享一些成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校需要建立系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，在傳統(tǒng)課程體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增加創(chuàng)業(yè)成功案例講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程等內(nèi)容，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評估。更為重要的是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在很大程度上是通過學(xué)生的實(shí)踐能力體現(xiàn)出來的，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，比如構(gòu)建虛擬交易平臺、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小成本創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等，對學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行系統(tǒng)的評估和分析，使學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。同時(shí)，高職學(xué)校需要投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，完善與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校還要積極完善“雙師”制，聘請優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者來校進(jìn)行講座和授課，讓學(xué)生分享和掌握更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）高職院校本身需要開展教育教學(xué)改革

目前，高職學(xué)校主要實(shí)施學(xué)年學(xué)分制度，在三年內(nèi)，學(xué)生需要完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，獲得學(xué)分，之后畢業(yè)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要對學(xué)年學(xué)分制進(jìn)行改革，制定更具彈性和靈活性的學(xué)分制檔案，這需要提高學(xué)校的管理能力，除了常規(guī)的課程之外，還需要增加高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)必修和選修課程，課程內(nèi)容的評價(jià)除了以學(xué)生的日常表現(xiàn)和考試成績?yōu)橹?，還需要納入實(shí)踐效果的考核部分，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力做出更加全面的評價(jià)。為了保證課程管理的有效性，學(xué)校需要加大師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)力度，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，提高教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程更好的改革。

（四）教師應(yīng)因材施教

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等，有針對性的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。每一個(gè)學(xué)生都是不同的，在就業(yè)的選擇上也有著不同的偏好，目前，高職學(xué)校的學(xué)生主要為“90后”“00后”，他們是伴隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展成長的一代人，對新鮮事物有著更強(qiáng)的接受能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，做到因材施教。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生有更多發(fā)言的機(jī)會，師生之間應(yīng)加強(qiáng)交流，以使老師能夠更好地了解學(xué)生的想法，了解他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面究竟需要什么，更好地制訂個(gè)性化的教學(xué)培養(yǎng)方案。

綜上所述，在就業(yè)競爭壓力不斷加大的今天，高職院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對于提高學(xué)生就業(yè)能力，打造良好教育品牌均具有重要意義，文中提出了幾點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)策略，僅供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳輝.高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑探究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2016，18（8）.

[2]沈燕.高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2016（8）.