尹偉偉

在新課改的要求下，初中英語(yǔ)的教育應(yīng)該改變傳統(tǒng)以教師為中心一言堂式的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主題的自主學(xué)習(xí)模式。興趣是最好的教師，話題式教學(xué)正好可以很好地做到這一點(diǎn)。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)只注重學(xué)生對(duì)詞匯和短語(yǔ)的積累、記憶，忽視了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的方式就是分?jǐn)?shù)的高低，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)考試，卻不會(huì)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這就是所謂的啞巴英語(yǔ)。而話題式教學(xué)就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)。話題式教學(xué)雖說(shuō)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的模式，但是英語(yǔ)教師的作用也必不可少，教師應(yīng)該積極地進(jìn)行引導(dǎo)，才能很好地落實(shí)話題式教學(xué)。話題式教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，創(chuàng)新思維，提高教學(xué)效率。

1. 初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)及教學(xué)現(xiàn)狀

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生以后更深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)影響以后對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以學(xué)好英語(yǔ)的重要性就不言而喻了。但是現(xiàn)在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂(yōu)的。首先是評(píng)價(jià)體系對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。在現(xiàn)在的評(píng)價(jià)體系中，依然是唯分?jǐn)?shù)論的，這就導(dǎo)致英語(yǔ)教師在教學(xué)中只重視分?jǐn)?shù)，不重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力的培養(yǎng)；其次，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)根本沒(méi)有興趣，完全是為了應(yīng)付考試，英語(yǔ)對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是無(wú)聊的；最后是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心不足，認(rèn)為英語(yǔ)是很難學(xué)的。綜合以上原因不難看出，現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)令人擔(dān)憂(yōu)的。英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行話題式教學(xué)是有必要的。

2. 英語(yǔ)話題式教學(xué)模式淺析

2.1 話題的選擇和整理

話題式教學(xué)是以話題為索引，通過(guò)話題的交流進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的，因此在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該在課堂開(kāi)始之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已積累的英語(yǔ)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活場(chǎng)景選擇教學(xué)話題。話題應(yīng)該以學(xué)生易于學(xué)習(xí)和接受為宜，不能超出學(xué)生學(xué)習(xí)能力太多，也不能過(guò)于寬泛，應(yīng)該突出重點(diǎn)，是學(xué)生努努力都是可以學(xué)會(huì)的，這樣有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，否則反而會(huì)打消學(xué)生的積極性，對(duì)以后英語(yǔ)的教學(xué)不利。

例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)時(shí)，可以把Unit 6 Do you like bananas？和Unit 7 How much are these socks？?jī)蓚€(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行話題的整合，變成一個(gè)情景話題里面的內(nèi)容，便于學(xué)生交流，學(xué)習(xí)。

2.2 課堂話題情景展示

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是綜合能力的體現(xiàn)，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐不斷地摸索，探究，體會(huì)語(yǔ)言在特定場(chǎng)合的使用方法和規(guī)律性，掌握語(yǔ)言的使用技巧。而在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生真正使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)很少，所以課堂上教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造符合對(duì)話內(nèi)容和實(shí)際生活的情境，給學(xué)生用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)

例如，還以七年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Do you like bananas？和Unit 7 How much are these socks？的學(xué)習(xí)為例，在課堂上可以讓學(xué)生把socks換成一種水果或食物，把學(xué)生分成不同的小組，讓每組的不同學(xué)生扮演不同的角色，設(shè)定一個(gè)大家在水果店見(jiàn)面交流的場(chǎng)景，由學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在交流的時(shí)候?qū)W生不僅學(xué)會(huì)了使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的方式，而且也學(xué)會(huì)了需要學(xué)掌握的英語(yǔ)詞匯，同時(shí)課堂也會(huì)生動(dòng)很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。

2.3 教師引導(dǎo)教學(xué)方向

在實(shí)際的教學(xué)中，教師雖然是英語(yǔ)教學(xué)話題的引入者，但是也是課堂活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，決不能放任學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生漫無(wú)目的地學(xué)習(xí)。否則不但不會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到促進(jìn)作用，久而久之還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不良的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此教師要在具體的教學(xué)活動(dòng)中把控全局，讓學(xué)生在教師規(guī)定的范圍內(nèi)自由發(fā)揮，自由交流，教師要適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。如果把英語(yǔ)課堂比作一艘船，那么教師就是船長(zhǎng)，決定著船行駛的方向。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 How often do you exercise？時(shí)，通過(guò)情景對(duì)話可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)health和sports進(jìn)行討論，這樣不僅能豐富課堂內(nèi)容，而且能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

3. 總結(jié)

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，通過(guò)交流才能領(lǐng)會(huì)其中的意境，通過(guò)交流才能在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面全面發(fā)展。所以在初中英語(yǔ)的教學(xué)中應(yīng)該重視實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到話題式英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)利用話題式的教學(xué)方法，使學(xué)生真正地掌握一門(mén)語(yǔ)言，并熟練地使用語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

[1] 王云.“話題式”教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用與研究[J]. 新課程（中）， 2017（01）： 8-11.

[2] 邢巖巖.初中英語(yǔ)“話題教學(xué)”模式的實(shí)施策略探究[J]. 英語(yǔ)教師， 2016（19）： 102-106+109.

[3] 萬(wàn)李.初中英語(yǔ)話題式教學(xué)模式探究[D]. 四平： 吉林師范大學(xué)， 2015.

（作者單位：山東省鄒平縣好生街道辦事處初級(jí)中學(xué)）