楊鳳

英語是初中學(xué)生的必學(xué)課程之一。初中英語教學(xué)改革的重點之一是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中重視語法知識講解，忽視培養(yǎng)學(xué)生運用語法能力的現(xiàn)狀。初中英語的學(xué)習(xí)主要分為英語詞匯學(xué)習(xí)和英語語法學(xué)習(xí)兩大部分。對于英語詞匯的學(xué)習(xí)，主要是多花時間進(jìn)行讀寫練習(xí)，常記常用單詞，長期堅持可見效果。而英語語法教學(xué)卻是讓很多學(xué)生感到頭疼的一大難題，也是讓很多英語教師感到棘手的問題。因此，初中英語教師，要重視語法教學(xué)方法的優(yōu)化，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。為此，本文中筆者結(jié)合教學(xué)實踐，提出以下觀點以供參考。

1. 優(yōu)化語法教學(xué)，促進(jìn)知識理解

學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時，也要學(xué)習(xí)漢語的語法知識，而學(xué)生從小就生活在漢語的語言環(huán)境中，在生活中頻繁使用漢語交流，因此學(xué)習(xí)起來相對容易一些。而學(xué)生學(xué)習(xí)英語就不一樣了，雖然英語是學(xué)生必學(xué)的語言，但也只是在上學(xué)之后才開始學(xué)習(xí)，除了上課，學(xué)生平時也很少有機會使用英語。單憑課堂這有限的時間里和老師、同學(xué)進(jìn)行英語交流學(xué)習(xí)，難以顯著提升學(xué)生的英語能力。因此，初中英語教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，設(shè)法提升學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)效率。筆者認(rèn)為，首先教師要讓學(xué)生明白英語語法的基本結(jié)構(gòu)，但學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語知識時，要結(jié)合語法給學(xué)生講解英語知識的內(nèi)在規(guī)律，以鍛煉敘述的語法運能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。例如，在講解詞性時，教師應(yīng)該通過詞法教學(xué)幫助學(xué)生掌握英語常見詞性及運用方法;在講解句子時，教師可以結(jié)合語法給學(xué)生分析構(gòu)成句子的成分及各種成分的組合規(guī)則，讓學(xué)生根據(jù)語法造句。

2. 優(yōu)化語法教學(xué)，指引學(xué)習(xí)路線

英語的學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，英語中的語法結(jié)構(gòu)為我們提供了清晰合理的學(xué)習(xí)線路，為我們指明了學(xué)習(xí)方向。因此，教師在教學(xué)中可以結(jié)合英語中語法知識的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生制定合理的英語學(xué)習(xí)步驟。第一步，詞法是英語語法的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)詞法，理解并掌握語名詞、動詞、形容詞、副詞等詞性，能夠準(zhǔn)確分辨詞性。第二步，在學(xué)習(xí)了詞法之后，學(xué)生就應(yīng)該重點學(xué)習(xí)各種英語句子成分以及常用的幾種句型的結(jié)構(gòu)和用法。第三步，學(xué)習(xí)復(fù)雜程度更高的句型，如并列句，掌握從句的定義及結(jié)構(gòu)，做到靈活運用。第四步，進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語常用時態(tài)，重點掌握各種時態(tài)的含義及用法。第五步，了解非謂語動詞的基本形式，掌握其用法。這五步是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語知識的路線，路線明確了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率自然就會顯著提高。

3. 優(yōu)化語法教學(xué)，提高解題能力

初中英語試卷中有很多考查語法知識的題目，如完型填空題。這類題型的主要作用就是考查學(xué)生對英語語法知識的理解和運用。有不少學(xué)生因為語法知識掌握的不好，考試時做這類題目時丟分嚴(yán)重?？雌饋黼y度不大的填空題，卻往往涉及詞法、句法、慣用法以及一些常識。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化語法教學(xué)，通過語法教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握語法知識，培養(yǎng)學(xué)生運用語法解答英語題目的能力。

例如，在做“The little girl in the next bedroom ____ （脫掉） her shoes and began to dance.”這道題時，根據(jù)給出的漢語解釋，大部分學(xué)生都認(rèn)為正確答案是“take off”。但是，如果仔細(xì)想一想，就知道這里填寫“take off”是錯的。教師在講這道題時，要指導(dǎo)學(xué)生運用語法知識對句子成分、句子結(jié)構(gòu)展開分析，引導(dǎo)學(xué)生最后分析出句子空白處的詞語是句子的謂語，再根據(jù)后面的“began to dance”可知答案“took off”。又如，在解答“Last Saturday， An old man ____ a train to his hometown （家鄉(xiāng)）. He enjoyed ____ his friends there. When he got on the train， one of his shoes ____ onto the ground.”此題時，教師同樣可以結(jié)合語法知識引導(dǎo)學(xué)生分析句子成分和結(jié)構(gòu)，根據(jù)句子意思，“一位老人乘火車去他的家鄉(xiāng)”及l(fā)ast Saturday可知第一個空格應(yīng)該填take的過去式took。第二個空格在動詞enjoy之后，一次要用visit的-ing形式visiting。第三個空格，根據(jù)句子意思，當(dāng)他上火車時一只鞋掉在了地上，因此應(yīng)該填fall的過去式fell。這幾個題目都需要結(jié)合語法知識來分析句子才能得出正確答案。由此可見，通過填空題練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固語法知識，同時可以發(fā)揮語法在解答試題時的“助推器”作用，幫助學(xué)生提高解題能力。

4. 結(jié)束語

綜上所述，在初中英語語法教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用更靈活的教學(xué)方法，發(fā)揮英語語法教學(xué)的作用。針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教師可以采用形式多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對語法知識的理解和運用，發(fā)揮語法教學(xué)的在英語教學(xué)的中重要作用，提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。

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