趙波 賈桂芝

任何學科如想取得預期教學效果，均以教學是否能夠最大程度激發(fā)學生的學習興趣為前提條件，中小學英語也不例外。只有有效激發(fā)中小學生學習英語的興趣，才會進一步調(diào)動學生學習的積極性，最終帶來教學效率的提升。否則教師為英語教學所做的一切都將是徒勞無功。這樣不但浪費了大量的教學資源，而中小學生亦沒有掌握足夠多的英語知識，中小學英語教學有效性也就無從談起，可見興趣在中小學英語教學中的重要性。

當前，我國社會已經(jīng)掀起學習英語的熱潮，但是中小學英語教學卻沒有取得相應的發(fā)展，反而是情況不容樂觀，問題多多。本文將從我國中小學英語教學存在的問題出發(fā)，進而探討興趣教學法在中小學英語中的運用。

1. 我國中小學英語教學存在的問題剖析

1.1 以應試教育為方向開展教學

由于長期受應試教育的影響，導致我國中小學英語不以學生為中心開展教學，而是以考試內(nèi)容為中心開展教學，哪些內(nèi)容是考點，教師就重點講解哪些內(nèi)容。在此過程中，教師只希望把更多的有可能成為考試內(nèi)容的知識講解給學生，并讓學生通過死記硬背的方式強行加以記憶，以達到在考試中取得高分的目的。至于學生在英語學習中的狀態(tài)如何，是充滿興趣還是被迫無奈，則不是教師關(guān)心所在。教師所關(guān)心的只是要求學生記憶，記憶，再記憶，考出好成績即可。這種情況下，中小學生始終是在被動學習，又怎么能產(chǎn)生學習興趣呢？

1.2 教學手段單一

中小學生在學習英語的過程中，由于英語教師教學手段過于單一，導致學生學習興趣不高或毫無興趣。教師長時間采用臺上講解，并且大部分課堂時間都是教師獨自講解的方式傳授知識，而學生則是通過臺下聽講，記筆記，然后課堂或課下進行記憶的方式學習。長期不變的教學方法對教師來說得心應手，而對學生來說已沒有任何吸引力可言。此種狀態(tài)下教學，師生并不是緊密融合在一起，而是割裂開來，課堂氛圍枯燥乏味。

2. 興趣教學法在中小學英語中的運用策略探討

要改善中小學英語教學的不利局面，就要英語教師以學生為中心開展教學，并通過興趣教學法在中小學英語中的運用，達到激發(fā)學生學習興趣的目標，從而提升英語教學效果。

2.1 以素質(zhì)教育為目標開展教學

素質(zhì)教育目標下的中小學英語教學，不僅僅局限于考試內(nèi)容的講解，而是要向全面，以提升中小學生的綜合英語素質(zhì)。這就需要教師在課堂教學時，擴大教學范圍，可涉及有關(guān)西方文化民俗，風土人情，宗教信仰等內(nèi)容，也可以是有關(guān)科學技術(shù)，人文地理，科幻動畫等有利于拓展學生視野的內(nèi)容。這樣不但可以豐富教學的知識點，更給學生帶來全新的感受，有利于重新激發(fā)學生學習的興趣。另一方面，完善學生已有的英語知識結(jié)構(gòu)，有利于掌握英語的聽、說、讀、寫四大技能，更為學生以后成長為英語綜合技能優(yōu)秀的高素質(zhì)人才創(chuàng)造有利條件。

2.2 組織開展游戲教學

中小學生在其所處的年齡階段對一切新事物都充滿好奇，更是對游戲活動情有獨鐘。英語教師要善于抓住中小學生的這一年齡特點，在開展英語教學時，適當加入游戲活動。在進行游戲教學時，要充分考慮小學生的接受能力，游戲難度不能高，否則不但達不到激發(fā)興趣的效果，反而會挫傷小學生的積極性。例如，在教學時，可以給小學生引入猜單詞游戲。首先把同學們分成幾個小組，以小組為單位開展活動，每組選出一名代表進行具體猜單詞游戲。具體方法為：教師給出單詞的前半部分，讓學生補充后半部分，從而形成完整單詞。在搶答過程中，速度快而又準確完成的作為獲勝者，最后以補充單詞正確數(shù)最多者為最終獲勝小組，并給予小組成員每人一朵小紅花作為獎勵。在這一過程中，每個小組都為最終得到小紅花而積極參與，這既能活躍課堂氣氛，又能加深對學生單詞的記憶。而中學開展游戲活動，可以是讓學生完善句子，具體方法為：教師給出完整句字的前半部分，讓學生對后半部分進行補充，依舊采取小組之間競爭的方式?jīng)Q出獲勝小組，這樣不但鍛煉學生的口語能力，更有利于培養(yǎng)學生你追我趕的競爭意識，對于快速提升英語教學效果能夠起到積極的促進作用。

2.3 適當利用多媒體開展教學

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的普遍應用，給當前的中小學英語教學帶來了極大的便利，也給中小學生帶來全新的視覺感受，能引領(lǐng)中小學生進入以往從未體驗過的新環(huán)境，為重新煥發(fā)學生的求知欲提供了可靠保障。在中小學教學時，英語教師可以適當選取一些適合小學生愛觀看的英語動畫片，讓小學生在快樂中學習英語。對于中學生來說，教師可以播放一些適合學生觀看的英文經(jīng)典電影，然后組織學生對其中的精彩片段進行角色扮演，讓學生體會到英語學習還有如此有趣的一面，重新改變學生對英語的認知，進而保證學生輕裝上陣，快樂學習。

3. 結(jié)論

中小學英語教學活動的開展，要始終以學生為本，以激發(fā)學生學習興趣為出發(fā)點，并通過綜合利用多種教學資源以及運用興趣教學法，最終帶來中小學英語教學的實質(zhì)性突破。

參考文獻

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[2] 李素虹.以興趣為支點，活躍英語課堂的教學氛圍[J]. 文理導航（上旬）， 2015（10）.