鄭國梅

經(jīng)常發(fā)現(xiàn)經(jīng)過初中三年的英語學(xué)習(xí)，從高一開始，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就出現(xiàn)了兩極分化，有一部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，上課主動(dòng)性欠佳、主體作用發(fā)揮差，課后鞏固不及時(shí)、不扎實(shí)，作業(yè)中存在應(yīng)付抄襲現(xiàn)象，考試成績一落千丈，明顯地進(jìn)入了“學(xué)困生”的行列。那么，怎樣激發(fā)熱情、挖掘潛能讓這些學(xué)生看到自己的力量，體會到這種快樂，在較短的時(shí)間內(nèi)英語成績，是很多教師一直在探討的問題，也是筆者所在的“甘肅省十三五規(guī)劃課題”課題組研究的主要內(nèi)容。下面是筆者在教學(xué)中研究、試驗(yàn)和積累的一些經(jīng)驗(yàn)：

1. 消除對“學(xué)困生”的偏見、克服其不良心理障礙

教師要以人為本，公平對待每一個(gè)學(xué)生。在教師的眼里每一個(gè)學(xué)生都是彼此不同，各具特點(diǎn)的，沒有好壞之分，“學(xué)困生”同樣是一個(gè)健全的孩子，他們智力正常。教師要學(xué)會公平、公正對待每一位孩子，幫助他們揚(yáng)長避短，千萬不能歧視、諷刺、挖苦他們。

2. 重視對“學(xué)困生”學(xué)習(xí)情感的誘發(fā)和點(diǎn)撥

在教學(xué)中，我們常常遇到這樣的情況，某個(gè)學(xué)生因?yàn)椴幌矚g英語教師而放棄了對英語的學(xué)習(xí)，也有些學(xué)生因?yàn)橄矚g英語教師，因而才努力學(xué)習(xí)英語，盡管他們以前對英語不是很感興趣。英語喜歡英語教師，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)英語，這就是人們常說的“愛屋及烏”。它表明了情感是可以傳遞的，情感對英語教學(xué)效果的影響的確是不可低估的。因此，教師要善待“學(xué)困生”，善于抓住他們的心理特點(diǎn)，不斷縮短師生間的心理距離，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)力爭做到：

第一，在教學(xué)中，教師必須全面關(guān)心及熱愛學(xué)生，“教育的全部秘訣在于愛”。用愛喚醒沉睡的心靈，消除情感障礙，使學(xué)生體會到教師對自己的愛護(hù)和幫助，從而更好地接受教師的教育及其所傳授的知識。

第二，在教學(xué)中，教師和藹的教態(tài)，對教學(xué)的責(zé)任感，富有情感的講述，以及生動(dòng)活潑的情景，互敬互愛的師生關(guān)系，極大地誘發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感。

第三，教師要善于尋找教學(xué)內(nèi)容和情感的結(jié)合點(diǎn)，在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)的語言表達(dá)真情實(shí)感，形成教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情感的自然結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。

第四，引進(jìn)競爭機(jī)制，利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝，比學(xué)趕超，人人力爭上游，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。表揚(yáng)、鼓勵(lì)給人以自信和力量，并產(chǎn)生愉快的情感，譴責(zé)、訓(xùn)示易使學(xué)生產(chǎn)生自卑，對抗的情緒，英語教學(xué)要求有愉快的情感體驗(yàn)，才容易取得良好的教學(xué)效果。良好的教學(xué)效果是師生思想、感情融和的結(jié)晶。

3. 培養(yǎng)“學(xué)困生”堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志

英語學(xué)習(xí)并不是一帆風(fēng)順的，也不是三、五個(gè)月就可以學(xué)好的。它是一個(gè)艱苦的、需要持之以恒、長期積累的學(xué)習(xí)過程。要想真正地掌握英語，就必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服困難，而且還要長期堅(jiān)持不懈。

第一，應(yīng)該加強(qiáng)目的性教育。使“學(xué)困生”明確學(xué)習(xí)英語的目的和意義，這樣他們才能有克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。第二，給“學(xué)困生”提供獨(dú)立活動(dòng)、克服困難的機(jī)會，培養(yǎng)他們的意志力。第三，培養(yǎng)“學(xué)困生”自我鍛煉的能力。如幫助學(xué)生訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，并逐步使其養(yǎng)成習(xí)慣。

4. 幫助“學(xué)困生”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接影響學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。一個(gè)學(xué)生如果缺少學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不懂聽課，不懂得做筆記，不會總結(jié)，歸納，就不會舉一反三，這類學(xué)生要想提高學(xué)習(xí)成績，一個(gè)字——難。因此，必須培養(yǎng)“學(xué)困生”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語教學(xué)效果。

第一，指導(dǎo)“學(xué)困生”養(yǎng)成預(yù)習(xí)功課習(xí)慣。

第二，指導(dǎo)“學(xué)困生”學(xué)會聽課，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。外語教學(xué)調(diào)查和經(jīng)驗(yàn)充分說明，做課堂筆記的良好習(xí)慣，是優(yōu)等生和差生之間的差異和造成學(xué)習(xí)成和敗的原因之一。

第三，指導(dǎo)“學(xué)困生”養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固消化、獨(dú)立完成作業(yè)和保持作業(yè)整潔的習(xí)慣。

第四，培養(yǎng)“學(xué)困生”形成良好的自學(xué)習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語是一個(gè)在教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的特殊認(rèn)識過程。學(xué)生不但要有計(jì)劃，還要根據(jù)自己的特點(diǎn)、個(gè)性靈活安排，嚴(yán)格執(zhí)行，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)過程中我們對學(xué)困生要鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除其學(xué)習(xí)中的各種心理障礙，減輕其抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)和激發(fā)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣的方式有多種多樣，只要有效，教師們都可以去嘗試。