錢云

在初中階段的英語教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行西方文化的教學(xué)和滲透是幫助學(xué)生把握語言靈魂以及語言文化的重要策略。語言是文化載體，在掌握語言的同時(shí)，了解語言承載的文化以及產(chǎn)生環(huán)境能夠讓學(xué)生在文化理解以及跨文化交際方面更具優(yōu)勢(shì)，并切實(shí)能夠做到學(xué)以致用。對(duì)此，初中英語教師要改革教育理念，在教學(xué)當(dāng)中注意滲透西方文化以及中西方文化差異的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生掌握英語打好基礎(chǔ)。

1. 培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)

語言是文化的表現(xiàn)形式以及重要載體，由此可見，語言和文化之間密不可分的關(guān)系，而如果語言脫離文化的話將只留下空洞外殼。中國(guó)和西方英語國(guó)家，在文化背景方面有著極大的差異，而文化差異的影響使語言差異也逐步凸顯起來。如果學(xué)生不能夠意識(shí)到差異化的語言現(xiàn)象，不了解英語語言背后所承載的西方文化的話，極有可能在交流過程當(dāng)中遇到文化障礙，這對(duì)于學(xué)生準(zhǔn)確合理的應(yīng)用英語語言進(jìn)行跨文化交流是極其不利的。對(duì)此，初中英語教學(xué)當(dāng)中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致全面的了解英語背后的西方文化，提高學(xué)生對(duì)英語語言的理解和感悟水平，為學(xué)生得體準(zhǔn)確應(yīng)用英語語言打下基礎(chǔ)。初中英語教師首先要注意到語言和文化之間的關(guān)系，并切實(shí)意識(shí)到在傳授英語語言的過程當(dāng)中要同步傳授西方文化知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)了解與語言有關(guān)的民族、思想、生活方式等，為國(guó)際交流合作打下基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師要通過言傳身教以及靈活滲透的方式來促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)以及文化差異意識(shí)的養(yǎng)成。教師可以在教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生補(bǔ)充英漢兩種語言在不同文化環(huán)境下的差異化含義內(nèi)容，讓學(xué)生切實(shí)意識(shí)到增強(qiáng)自身文化意識(shí)的重要性。例如，bear在漢語當(dāng)中指人時(shí)表示的是人行動(dòng)緩慢和呆傻的狀態(tài)，在英語當(dāng)中則指的是魯莽粗鄙的人。

2. 滲透西方文化知識(shí)

當(dāng)前的英語教材當(dāng)中并沒有過多涉及到有關(guān)于西方文化知識(shí)的內(nèi)容，這讓英語教學(xué)當(dāng)中的西方文化教學(xué)難度大大增加。對(duì)此，初中英語教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要注重為學(xué)生滲透和補(bǔ)充西方國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣以及文化背景方面的知識(shí)，通過西方文化知識(shí)的滲透來增強(qiáng)學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的文化意識(shí)和文化交際的能力。第一，教師可以在英語詞匯教學(xué)當(dāng)中滲透西方文化，并引導(dǎo)學(xué)生掌握中西方的文化差異。受到文化差異的影響，很多的英語詞匯在漢語當(dāng)中找不到對(duì)應(yīng)的解釋詞語，這些往往是西方社會(huì)特有產(chǎn)物。所以，教師要在文化知識(shí)的講解方面下功夫，幫助學(xué)生了解西方文化的內(nèi)涵。也有很多的詞語在不同的文化背景下有著差異化的含義，所以教師在詞匯教學(xué)當(dāng)中可以為學(xué)生補(bǔ)充。例如，blue的基本含義是藍(lán)色，而在西方的口語表達(dá)當(dāng)中往往將其用來表達(dá)心情，如“He looks blue today.（他今天心情憂郁。）”第二，教師可以在語言交際當(dāng)中滲透西方文化。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言運(yùn)用和交際時(shí)，可以為學(xué)生補(bǔ)充這樣的文化內(nèi)容：要避免在語言交流當(dāng)中觸碰個(gè)人隱私，在西方文化當(dāng)中屬于個(gè)人隱私的內(nèi)容有很多，如“How old are you？”“Where will you go？”“Are you married？”教師在語用教學(xué)當(dāng)中可以通過中西方文化對(duì)比的方式有學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)西方文化，避免范語用錯(cuò)誤。

3. 拓展課外文化活動(dòng)

在初中英語教學(xué)當(dāng)中開展西方文化教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而且要想引導(dǎo)學(xué)生更加深入地了解和把握西方文化，提高文化意識(shí)，單純依靠課堂教學(xué)時(shí)間是不能達(dá)到要求的，因?yàn)樵谡n堂學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生能夠掌握的西方文化知識(shí)十分有限，而且會(huì)在很大程度上加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響到學(xué)生對(duì)于文化知識(shí)的吸收和接納。針對(duì)這一問題，教師可以積極拓展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用課外實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化意識(shí)和跨文化交際能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更加全面的了解西方文化，形成對(duì)課堂教學(xué)的拓展延伸。在課外實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中滲透西方文化的方式多種多樣，而教師可以給予學(xué)生充分的自由權(quán)利，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好選擇自己喜愛的方式來完成西方文化的了解與學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注西方日常新聞報(bào)道，閱讀西方文學(xué)作品，利用這樣的方式來了解西方文化特征和獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣;教師可以為學(xué)生推薦多樣化的西方英語名著和寓言故事等文學(xué)作品，讓學(xué)生可以在閱讀作品的同時(shí)，了解背后所呈現(xiàn)出來的西方文化;教師還可以組織豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，如演講比賽、辯論賽等活動(dòng)，并更多的涉及有關(guān)于西方文化和中西方文化差異方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在課外實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)西方文化，了解文化內(nèi)涵。

初中階段是學(xué)生進(jìn)行英語語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是發(fā)展學(xué)生語言應(yīng)用能力的重要階段，而要想讓學(xué)生切實(shí)把握英語語言，提高學(xué)以致用的能力，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的西方文化教學(xué)。在英語語言教學(xué)當(dāng)中要特別引導(dǎo)學(xué)生了解英語語言背后豐富的文化內(nèi)容，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生能夠真正利用英語語言進(jìn)行跨文化交際搭建平臺(tái)。