詹梅芳

隨著我國(guó)教育改革不斷深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)逐漸成為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分。核心素養(yǎng)一般是指學(xué)生在某發(fā)展階段自身需要具備的可以幫助他們實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展的一項(xiàng)重要能力。很顯然，這一項(xiàng)能力對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯乃至工作時(shí)期都有著非常重要的影響。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師們要注意對(duì)學(xué)生們的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣做可以幫助學(xué)生們提升英語(yǔ)綜合能力。其實(shí)，在初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師們可以從多方面入手，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有效地引導(dǎo)，從而提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

1. 從英語(yǔ)口語(yǔ)入手培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)口語(yǔ)的教學(xué)與培養(yǎng)往往有所忽略。然而，實(shí)際上，英語(yǔ)口語(yǔ)能力是英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的重要組成部分，英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)與提升對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)綜合能力有著非常直接的影響，因而，在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，需要重視英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)。在培養(yǎng)與提升學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的過(guò)程中，教師們需要綜合運(yùn)用多種方式使學(xué)生們的口語(yǔ)能力得到鍛煉，從而有效地提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，而在培養(yǎng)與提高學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力時(shí)，也要重視對(duì)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)思維與英語(yǔ)文化的教育。

在培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力時(shí)，教師們需要搭建一個(gè)可以讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)交流的平臺(tái)，即營(yíng)造一個(gè)良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師們可以充分利用學(xué)生們的課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行英文沙龍，英文辯論賽以及英文演講活動(dòng)，學(xué)生們可以通過(guò)參與這樣的英文活動(dòng)有效地提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)思維模式，教授學(xué)生們英語(yǔ)文化也是培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)不可缺少的環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師們可以從多方面入手塑造學(xué)生們的思維品質(zhì)，要求學(xué)生們重視口語(yǔ)表達(dá)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，讓學(xué)生們分小組進(jìn)行深入交流等。這些方式都能夠有效地提高學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生們的思維模式。

2. 從學(xué)習(xí)興趣入手培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)順利開展的重要?jiǎng)恿?。因而，培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要途徑之一。而要使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就需要教師們改變課堂教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)設(shè)計(jì)，綜合運(yùn)用多種方式對(duì)豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)開展的時(shí)候更加集中注意力于課堂內(nèi)容，使學(xué)生們學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授roar這個(gè)單詞的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)放出老虎的叫聲，還可以請(qǐng)有興趣的同學(xué)們對(duì)老虎的叫聲進(jìn)行模仿，在學(xué)生們進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，提出問(wèn)題，要求同學(xué)們說(shuō)出這是什么動(dòng)物的叫聲，在學(xué)生們回答問(wèn)題之后，展示出正確答案。運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，可以帶領(lǐng)學(xué)生們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，快速地引出課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并有效地吸引學(xué)生們的注意力，幫助學(xué)生們加深對(duì)這個(gè)單詞的認(rèn)知與理解，并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3. 從基礎(chǔ)能力入手培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

聽力與詞匯，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。然而，一直以來(lái)，聽力是初中生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，而作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，聽力若能力不足，將會(huì)直接影響學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生們英語(yǔ)成績(jī)提升的速度。詞匯作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，會(huì)對(duì)學(xué)生們的閱讀與寫作能力產(chǎn)生影響，詞匯積累不足會(huì)使學(xué)生們的閱讀與寫作能力難以提升，進(jìn)而影響學(xué)生們英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以將詞匯與聽力聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，在增加學(xué)生們?cè)~匯量的同時(shí)鍛煉學(xué)生們的英語(yǔ)聽力能力，進(jìn)而有效地提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

例如，教師可以選擇一個(gè)合適的英語(yǔ)短故事，利用多媒體進(jìn)行播放，播放結(jié)束以后，教師可以選取一些新單詞進(jìn)行講解，要求學(xué)生們熟悉新單詞的意思，詞性并能夠進(jìn)行運(yùn)用，在了解新單詞的基礎(chǔ)上要求同學(xué)們對(duì)短故事進(jìn)行理解，最后，教師可以根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生能夠?qū)适逻M(jìn)行整體地把握。通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠有效地增加詞匯量，提升英語(yǔ)聽力能力，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

初中英語(yǔ)教學(xué)不能僅僅將教會(huì)學(xué)生們掌握英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容作為目標(biāo)，還需要將培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)作為最終目的。在初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，需要重視學(xué)生們的口語(yǔ)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并從基礎(chǔ)能力入手培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。