白國瑞

英語作業(yè)既是檢驗學生學習效果的途徑，也是鞏固課堂所學知識的重要環(huán)節(jié)。作為英語課堂教學的延伸，傳統(tǒng)的死記硬背式的作業(yè)早已不能適應學生英語綜合素質的培養(yǎng)。為了體現(xiàn)出素質教育的教學理念，教師應適當?shù)貫閷W生設計開放性作業(yè)，從學生的實際情況出發(fā)，力求使學生形成自主學習能力和對英語學科的求知欲。

1. 開放性作業(yè)要個性

學生的個體發(fā)展不同，對所學英語知識的接受能力也會有不同程度上的差異。因此，教師在設計開放性作業(yè)時，要考慮到學生的個性特點，盡量使學生能夠根據(jù)自己的喜好去選擇在自己能力范圍之內的學習任務。

新課程改革主張將學習的權利給予學生，為了每個學生自由、和諧、全面的發(fā)展，教師可以讓學生自己給自己設計作業(yè)，以更好的適應學習與發(fā)展的需要。比如，教學完人教版小學英語四年級上冊Unit 1 My classroom后，教師可以安排學生四人組成一組，小組合作設計自己的教室，并用英語向別人介紹設計理念。于是，各個小組都興致勃勃地投入到構思中去。有的小組采取上網(wǎng)搜索教室圖片的形式尋求設計靈感，有的小組中某個成員想象力十分豐富，腦海中能夠迅速產生設計方案。還有些小組手工能力強，將教室設計想法呈現(xiàn)為立體的模型。教師來驗收成果時，會發(fā)現(xiàn)每組學生對教室的設計理念不同，所用到的英語介紹語也大相徑庭。這項課后作業(yè)，不僅充分體現(xiàn)了個性化色彩，而且每一份作業(yè)都是學生們創(chuàng)造力和想象力的結晶，是由學生各盡其長，共同完成的。

鑒于學生個性化的差異，個性化作業(yè)充分迎合了不同學生的個性特點，給予學生極大的自由空間去發(fā)揮。每個學生都可以根據(jù)自己的學習需求和實際能力，依照自己的學習方法去打造別出心裁的作業(yè)?？梢哉f，個性化作業(yè)是設計開放性作業(yè)最典型的代表。

2. 開放性作業(yè)應探究

新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式。在設計開放性作業(yè)的過程中，教師應注重對學生發(fā)散性思維能力和探究難題能力的培養(yǎng)，給學生的作業(yè)適當?shù)卦黾右恍╇y度，讓學生懷著迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難的態(tài)度去享受成功的歡愉。

探究類型的開放性作業(yè)要富有創(chuàng)造性，才能夠調動學生學習英語的積極性和熱情。比如學習完人教版小學英語四年級下冊Unit 6 Shopping后，教師可以布置一項探究型作業(yè)“Please think about what is the right way to consume？ What are the wrong consumer psychology in life？ Please give some examples.”第一個問題沒有固定答案，學生思考的角度不同，得出的看法也不一樣。第二個問題需要學生去自主探究，結合生活實例去思考錯誤的消費心理有哪些。比如我們生活中常見的從眾消費、攀比消費、求實消費等等。以從眾消費為例，學生可以這樣組織語言“Online shopping is becoming more and more popular now. A lot of people didnt love online shopping， surrounded by friends and double eleven influence， also began crazy online shopping.”當構思過程中遇到生難詞匯障礙時，可以通過查英漢詞典或詢問教師的方式來解決。

探究型的開放作業(yè)雖然具有一定難度，但也恰恰塑造了學生迎難而上的學習態(tài)度。學生們各個開始試著利用多種手段去分析問題、解決問題。學生會對這種作業(yè)的完成充滿成就感，其自主意識被喚醒，而學生在享受成功滿足的同時，也提高了英語綜合能力。

3. 開放性作業(yè)須實際

“回歸學生的生活世界”是英語教學的必要途徑之一。開放性作業(yè)的設計要盡可能地聯(lián)系學生的實際生活，讓學生感受到生活中處處有英語，原來學習英語用處如此之多，就會更加喜愛這種語言，進而努力地去學習它。

如教學完人教版小學英語三年級下冊Unit 2 My family后，教師可以為學生設計一道生活實踐型的作業(yè)：把自己在班級中相處得比較好的幾個同學帶回家，向同學介紹自己家人的性格特點，以及自己與他們的相處方式，比如“This is my mother. She is 30 years old， she is gentle and she likes to smile. I seldom quarrel with her. I love her very much.”同樣的，也可以在介紹完家人之后，跟自己的家人介紹自己的朋友。比如彼此是怎樣熟識的，好朋友的性格特征是什么，兩個人在一起印象最深刻的事等等。

一般而言，學生在英文課本上獲取的知識還是比較生硬的，要將這些知識與實際生活融合到一起，就要鼓勵他們用英語去表達自己身邊的人或事，在生活中學習英語，在學習英語中更好的生活。

綜上所述，開放性作業(yè)對學生英語綜合素質的提高會起到不可或缺的影響。未來的社會需要各種各樣的人才，這就需要教師在教學實踐中努力呈現(xiàn)出一次又一次的精彩英語教學。教師要充分重視開放性作業(yè)的設計，讓學生真正成為英語學習的主人，促進其今后的發(fā)展。