張忠超

學生在高中時期的學習非常重要，很可能影響學生的未來。高中的英語課程的學習，把語法知識的講授作為教學的重點內(nèi)容之一?，F(xiàn)在語法教學面臨的問題是如何結合高中生學習的心理態(tài)度和高中語法的實際情況，提高學生學習英語的熱情以及對于英語語法學習的理解與深化。這是現(xiàn)如今高中英語語法教學的任務。

英語屬于全世界的通用語言，中國屬于發(fā)展中國家，必須要去適應世界，與時代接軌，所以學好英語就變得尤為重要。英語有著悠久的發(fā)展歷史，在慢慢的發(fā)展過程中形成自己完整的語法體系。但是現(xiàn)如今的千千萬萬個中國學生，對英語語法的學習都有一些恐懼，這就從根本上消減了人們對英語語法學習的熱情，從而不同程度的影響了對英語語法的學習。對語法學習存在畏懼心理。本文針對高中語法的教學改進策略進行探討，說明高中語法的重要性，從教學實踐等多面闡述語法教學的方法及策略，結合教學實例使語法呈現(xiàn)；運用教學媒介；創(chuàng)設語言情景、自主與合作學習相結合并練習等方面探究語法教學。

1. 對高中英語語法教學的認知

新課標要求，高中英語教學要鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生自我探究的能力，讓學生參與到教學當中來，讓他們在實際鍛煉中體悟到英語以及語法學習的用處和樂趣。但是由于傳統(tǒng)模式的鉗制和束縛，現(xiàn)在的高中英語課堂上還是堅持以教師講授為主，學習方法也基本是對語法進行講解或者翻譯法，學生沒有更多地參與到課堂中來。

語法課的教學體系并不是很成熟，學生也覺得學習語法的難度有點大，高中英語語法內(nèi)容為時態(tài)，被動語態(tài)、非謂語動詞、構詞法、句中詞性成份、從句、間接引語、省略、倒裝、強調(diào)、虛擬等?？偟膩砜矗耆斫獠⑶艺莆者@些語法，是非常困難的。以至于學生在選擇題、寫作文等多方面應用語法時很難理出頭緒，無法準確分析更多語言層次的成分是什么。針對高中英語語法的學習難度，以及新課程改革的倡導，我們應該改變傳統(tǒng)的教師一言堂的教學模式和學生只是被動接受的局面，讓學生參與到課堂中來，發(fā)揮老師的主體性與學生的主動性的教學模式。采用有效的方法和策略，從教學實踐的角度去發(fā)現(xiàn)問題并進行改革探索。

2. 英語語法教學的改進措施

2.1運用教學媒介

隨著科學技術的創(chuàng)新與發(fā)展，現(xiàn)如今的教學媒介不再是簡單的一根粉筆三尺講臺了。多媒體教學使高中英語語法的學習有了新的著手點。教師可以應用錄音機的播放英語、幻燈片的形象展示，以便學生可以走出抽象的語法教學模式，使高中英語語法的教學更生動、形象。比如在教句首否定詞倒裝句時，播放歌曲《Rhythm of the Rain》顯示歌詞：“But little does she know that when she left that day”。而歌曲《Here I Am》幫助學習主語是人稱代詞的倒裝句。播放《大話西游》唐僧片段及歌曲《Only You》，學生跟唱，記住了only加主語不倒裝，使語法教學事半功倍。

2.2 結合單元知識學習

高中的英語語法教學，雖然每單元針對的語法不同，但是每單元的語法學習都具有一定的聯(lián)系，它們不是孤立存在的，而是存在一定的鏈條和內(nèi)在結構鏈。上一部分的單元學習為以后的英語語法學習打下基礎，學生在學習語法改錯時，可以理解哪些詞適用于什么時態(tài)或者句型，這也為學生學習寫簡單的句子、學習寫作文打下了堅實的基礎。同樣在listening，speaking和writing環(huán)節(jié)都可融合語法，強化單元詞匯、語篇的學習及鞏固加深。

2.3 自主學習與合作學習

高中英語語法的規(guī)則結構的掌握，要從具體的句子中拿出一部分來進行分析、概括、學習，這是一個費時費力的工作，要求高中學生除了在英語教學的課堂中認真學習，還要在繁忙的課后時間里做好總結，對其中的重點、難點深度剖析。高中學生通過自己的動手實踐，再配合教師的適當引導，發(fā)現(xiàn)教師在課堂中未涉及到的更多規(guī)律，做到自主學習。新課程改革還要求學生能合作探究，所謂三人行，必有我?guī)?。在高中英語的課堂中，把學生以小組的形式均衡劃分，讓他們可以在小組中，發(fā)揮自己的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且通過合作學習提升自己的英語語法水平，使他們在自主學習和合作探究的學習方法中，在合作、互助等的氛圍中學好語法。

3. 總結

綜上所訴，學習英語是必要的，無論是英語四六級、考研、雅思還是托福，要通過這些考試都離不開學好英語，它在某種程度上影響著我們莘莘學子的未來。所以高中作為學生學習的關鍵期，學好英語就尤為重要，特別是高中英語語法的學習。本文針對高中英語語法教學的改進策略進行分析與探討，期望教師根據(jù)教學內(nèi)容、教學方法、教學策略，增強語法教學的效果。

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