左琴

語言的實(shí)質(zhì)與核心是思維。語言學(xué)習(xí)的過程，就是思維方式不斷深化的過程。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到深化與發(fā)展，若沒有批評思維，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力會減弱。高中英語教學(xué)的重點(diǎn)是使用簡單的語言發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存有的問題，進(jìn)而解決問題，提高學(xué)生的思辨能力，并使用多種途徑讓學(xué)生的批判思維能力得到提升。

1. 從文本設(shè)計的角度出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的深層次思考

學(xué)生掌握知識的最佳途徑是自己發(fā)現(xiàn)知識，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，也能讓學(xué)生的智慧潛力得到更好的激發(fā)，進(jìn)而使得外部獲取的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的知識，學(xué)生也能具有探究性的學(xué)習(xí)方法，教師使用的教學(xué)方法是：教師給出問題，讓學(xué)生根據(jù)問題尋找答案，然后學(xué)生總結(jié)最終教師做進(jìn)一步陳述，教學(xué)就此完成，從而以獲得結(jié)論。教學(xué)中，教師需要提出合適的問題，以對學(xué)生的思維進(jìn)行挑戰(zhàn)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的思維中解放出來，鼓勵學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的知識。

例如，教學(xué)中教師給學(xué)生引入課外閱讀，《A Perfect Day》，主要介紹一個電視迷和一個工作狂的一天。學(xué)生能根據(jù)閱讀這篇內(nèi)容，了解到工作狂的弊端，但是對于電視迷，學(xué)生認(rèn)為人生活需要的是一種良好的態(tài)度，更要控制好自己，進(jìn)而聯(lián)想到現(xiàn)在比較多的“低頭黨”，在日常生活中只與電子產(chǎn)品進(jìn)行交流，反而忽視了與真人進(jìn)行交流，但是從另外一個角度思考這種交流方式確實(shí)是百害而無一利的嗎？很多學(xué)生說通過電子產(chǎn)品的交流，能打開人與人之間的隔閡，很多當(dāng)面不好說的話，通過電子傳輸更容易說出來。

教師讓學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容對這兩種生活方式進(jìn)行簡單的評論，并說出自己的看法，并繼續(xù)設(shè)問：“Why is his wife willing to work and let her husband stay at home watching TV and doing nothing？”其實(shí)根據(jù)這一問題來誘發(fā)學(xué)生的多項(xiàng)思維意識，讓學(xué)生思考，是否有女人愿意嫁給一個游手好閑的男人，并愿意供養(yǎng)他，但是從不同的角度可以有不同的看法，電視迷十分愛自己現(xiàn)有的生活狀態(tài)，并且對生活有極大的滿足感，從文章中“He is probably a very humorous person who can make their life full of humor and her wife feels happy.”可知。當(dāng)然教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到對電視的沉迷對生活十分不利，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，避免這種不良的價值觀發(fā)生在自己身上。

批判思維不等同于批判，是對某種問題和想法的質(zhì)疑、批判和獨(dú)立和創(chuàng)新。教師需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在與人溝通的過程中，能對他人的言論有著正確的判斷，同時有著自己的想法，并使用獨(dú)立的理性思考將其進(jìn)行過濾，進(jìn)而做出對與錯的判斷。

2. 組織辯論賽，推進(jìn)學(xué)生的深層次思考

辯論能讓人的思維產(chǎn)生碰撞，進(jìn)而對觀點(diǎn)進(jìn)行探知，并對其對錯進(jìn)行研究，通過辯論的方式能讓學(xué)生具有更多明辨是非的能力，進(jìn)而讓學(xué)生的邏輯思維能力得到強(qiáng)化。在辯論開始之前，學(xué)生先要收集相關(guān)的資料，此舉的目的是為了提升學(xué)生的信息搜尋能力，讓學(xué)生能對信息進(jìn)行整理，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，學(xué)生的知識累積也會逐步強(qiáng)化，進(jìn)而使學(xué)生能在查閱資料以后，形成自己的想法和見解，并能將其表述出來。通過自由辯論，學(xué)生能更好地捕捉到對方語言上的漏洞，思維敏捷度得到提升；辯論過程中為了能讓觀眾聽著合理，學(xué)生要提高思維能力，并在思維引導(dǎo)下做到學(xué)以致用，進(jìn)而讓批判性思維起到最佳作用。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時候，閱讀到一篇有關(guān)money的文章。閱讀完成以后，教師組織學(xué)生進(jìn)行“Money is not everything.”和“Money talks.”這兩個觀點(diǎn)的辯論。讓學(xué)生通過辯論能找到新的思維方向，也能在思維的推進(jìn)中，讓學(xué)生的個性化思維得到較好的呈現(xiàn)，從而提升學(xué)生的批判性思維能力發(fā)展。

3. 培養(yǎng)提問能力，促進(jìn)深度思考

人類有別于動物之處就在于人類能思考，有自己的想法，可以向自己提出問題，更能向他人提出問題。能夠提出問題并解決問題，這是批判性思維的主要體現(xiàn)方式。教師在教學(xué)工作當(dāng)中，要給予學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨硐敕òl(fā)揮出來，通過自主提問并想辦法解決得到進(jìn)步。教師要對優(yōu)秀的問題給予表揚(yáng)，鼓勵更多的學(xué)生參與到提問當(dāng)中，讓學(xué)生敢于將自己的問題說出來。通過這種方式調(diào)動學(xué)生思維的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行閱讀理解相關(guān)技能的訓(xùn)練時，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，之后根據(jù)自己的理解，以文章當(dāng)中的某一個關(guān)鍵點(diǎn)為核心，由一個學(xué)生提出問題，讓全班學(xué)生進(jìn)行思考并回答，最后教師要進(jìn)行總結(jié)，評選出學(xué)生最喜歡的問題。教師要在這些問題當(dāng)中找出最具有深度、思想性的問題加以深入剖析。比如，教師可以引用小說《Black Dan》作為教學(xué)案例，有的學(xué)生會提出問題，將自己的想法融入其中，進(jìn)而將小說的內(nèi)容與知識內(nèi)容更好的契合在一起，教師可以根據(jù)學(xué)生提問，將問題深化，使學(xué)生的思維更好地發(fā)散出來。

根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行深度理解，能讓學(xué)生的性格和思維活躍度有所發(fā)展。通過這種方式充分調(diào)動學(xué)生的思維活躍程度，讓學(xué)生在提問的過程中鍛煉思維能力。同樣，學(xué)生在回答問題的時候，也需要將自己的思維充分調(diào)動起來。

教學(xué)活動中為能提升學(xué)生的思維能力，就要不斷地激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而使學(xué)生的語感得到一定發(fā)展，使學(xué)生能根據(jù)教師的講授將相關(guān)的內(nèi)容融入到日常學(xué)習(xí)中，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思維空間，讓學(xué)生具有獨(dú)立進(jìn)行思辨的能力，也能讓學(xué)生的判斷力得到強(qiáng)化，提高學(xué)生的思辨能力。

[1]李丹.高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的實(shí)驗(yàn)研究[J].中學(xué)生英語，2017（26）：30-30.

[2]雷雅琨.高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的實(shí)證研究[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2016.