摘要：隨著我國現(xiàn)代化程度的普及，對學生的德智體美各方面都有了相應的要求，尤其是在基本素質(zhì)教育方面，很多高校都進行音樂教學方法的改革。在對學生音樂教學整個環(huán)節(jié)中，不僅要求學生掌握相應的基礎知識、基本技能，更應該著力提高學生自身對音樂的領悟力，以及對音樂的整體審美價值，只有這樣，學生才能更好地掌握音樂，更好地去學習音樂。

關鍵詞：高校 鋼琴表演藝術 審美

新時期的教育，教師要做的不僅是讓學生掌握基本知識，還應讓他們懂得音樂之中的那種真善美，以提高他們的整體審美水平。[1]

一、高校鋼琴表演藝術審美教學的意義

高校在對學生傳授鋼琴表演藝術專業(yè)知識的同時，需要運用審美教學，讓學生通過對鋼琴表演所掌握的基本知識，從真正意義上體驗到音樂所帶給人的那種情感。從教育理念上來看，審美教學能夠有效提高學生對周圍事物的審美能力，豐富他們的內(nèi)心世界，從而使他們能朝著積極向上的方向發(fā)展。而作為教師，就是要因材施教，通過改善措施來提高學生對這方面的接受能力。還要通過對鋼琴表演藝術教育教學方式的改革，促使學生在品味、欣賞音樂的過程中提高自身的審美水平，真正將鋼琴表演這門課程中的審美觀念帶到生活當中。

二、鋼琴表演審美教學的重要內(nèi)容

（一）讓學生樹立正確的審美觀念

在對學生進行整體的教育教學時，要利用學生本身的素養(yǎng)和理解能力，把他們帶入音樂當中去。首先要做的就是培養(yǎng)學生對美的感知力，讓他們在音樂實踐中去感受，將這種知識最終轉(zhuǎn)化為自身的特長，以培養(yǎng)興趣愛好為主，努力加深對音樂文化內(nèi)涵的理解。

（二）加強學生對美的接受力

在鋼琴相關教育教學中，要以提高學生審美能力、自我展示能力為主，讓學生勇于展示才藝，讓他們登臺之后有充分的自信展示自己所掌握的鋼琴演奏才藝。教師的作用就是幫助學生答疑解惑，但最終還是要靠學生自己。只有讓學生有了準確的實踐體驗，才能讓他們真正感受到鋼琴表演中所蘊含的那種美。至于在日常的教育教學中，要著重讓學生掌握其中一些技巧性的東西，將自身的情感與鋼琴所演奏出來的音樂相結合，提高對鋼琴表演的整體領悟力和鑒賞水平。

三、高校鋼琴表演藝術教學中的實際方式

所謂審美教學，就是在教育教學中結合對審美教學的整體引導，從而讓學生通過鑒賞和學習，提高自身對鋼琴表演的整體鑒賞水平和審美意識。鋼琴的審美教學是整個音樂教學體系中相當重要的一環(huán)。鋼琴本身就具有音樂和審美上的優(yōu)勢，而審美教學的意義則在于幫助學生通過正確的途徑、正確的方式去感受去聆聽鋼琴音樂，從而使他們的視覺和聽覺都受到一定的沖擊。[2]

（一）加強對鋼琴表演藝術審美教學的授課力度

鋼琴表演教學區(qū)別于傳統(tǒng)教學，是由于它本身就存在一定的特殊性，不僅要求學生掌握基礎知識，還需要他們熟練運用到實際中去。學校不僅要讓教師教授知識，還要布置更大的場地、更好的環(huán)境來讓學生進行實際操作，積極培養(yǎng)學生的審美觀念。

（二）教師對學生音樂作品逐一分析

在對鋼琴表演這門學科的審美教學中，重要的不僅是聽覺上聆聽音樂的旋律，還要讓學生了解潛藏在音樂背后的美，以引導他們的想象力。教師還可根據(jù)不同學生的學習狀態(tài)，組織討論，讓他們真正了解自身的想法，加強他們對音樂美的理解，從而提高他們的審美能力。

（三）因材施教，讓學生充分發(fā)揮自主空間

不管是學習哪門科目，每個人的接受能力都是不同的，鋼琴表演也是如此。并且學生在學習過程中內(nèi)心世界的變化、情緒的變動，都對學生的學習進度產(chǎn)生一定的影響。所以，教師在日常教學中，要結合實際情況因勢利導，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識，讓學生充分感受自己的內(nèi)心世界，從而創(chuàng)作出更加符合自己的鋼琴表演。讓他們敢于將自己的情感融入鋼琴演奏之中，將自己的內(nèi)心世界與現(xiàn)實相連結，進而在創(chuàng)作演奏的時候就容易引發(fā)聽眾的共鳴，能夠從自我情感的角度感受到鋼琴表演給自我、給周圍人所帶來的那種快樂。

總之，現(xiàn)代教學之中，教師除了要讓學生掌握相關知識外，還要加強學生的實際審美領悟能力。從審美教學這一重要環(huán)節(jié)入手，通過分析審美教學的重要性和劃分理念，來提高鋼琴表演藝術的審美教育水準。[3]

參考文獻：

[1]金豆豆.淺談鋼琴教學中的審美意識[Z].蘇州大學藝術教育中心，2017（09）.

[2]鄭斌.論高校鋼琴表演藝術教學中如何滲透審美教育[J].北方音樂，2016（11）.

[3]寧翔良子.鋼琴表演藝術中的審美意象[J].戲劇之家，2017（11）.

（作者簡介：孔磊，男，四川音樂學院在讀研究生，研究方向：高師鋼琴教育）（責任編輯 葛星星）