黃如杰

當今社會，生活節(jié)奏快，生存環(huán)境不斷變化，人們普通存在焦慮緊張的情緒，中學生這一群體正處于身心發(fā)育階段，人生價值觀尚未成熟，不少學生面對學習生活中遇到各式各樣的問題無所適從，心理產生許多緊張情緒和困惑。對于這些情況，作為一位數(shù)學教師，在數(shù)學教學過程對學生有針對進行心理健康教育，培養(yǎng)學生健康的人格是必要的，也是可行的。

數(shù)學教學在人格塑造方面有著無與倫比的優(yōu)勢，采取理論灌輸，耐心教導，情感感染，榜樣示范，實踐鍛煉……使學生獲得知識，培養(yǎng)能力，又陶冶性情，凈化感情，塑造健康人格。下面談談創(chuàng)設良好的心理氛圍在初中數(shù)學教學中的重要性。

一、創(chuàng)設良好的課堂心理氛圍，培養(yǎng)學生積極自信的人格魅力

和諧的人際關系可以創(chuàng)設健康向上的教學氣氛，啟發(fā)思維，激勵創(chuàng)造，從而使師生在愉快中完成教學任務。首先，在教學中，教師要多一些親切的微笑，因為它給學生帶來安全、信賴、課堂象溫暖大家庭般的氣氛，可以自由、大膽地展示自己的才華，從而養(yǎng)成良好心理品質。其次，放大學生的優(yōu)點。在給學生批改作業(yè)時，不要看到答案不對就打“X”，要注意其思維障礙，耐心引導他們自己發(fā)現(xiàn)學習上的錯誤，自己糾正錯誤。數(shù)學作業(yè)也可以采用多次評價的方式，學生訂正之后再給予更好的評價。教師要盡量找出學生平時學習中的進步，哪怕是細小的進步，也要鼓勵和肯定。因為從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。再次，教師要創(chuàng)設一些讓學生自我表現(xiàn)、展露才華的表演機會，創(chuàng)設獲取成功的條件，讓學生嘗到成功的喜悅。

二、創(chuàng)設合作的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生團結友愛的品質

教學中要鼓勵和支持學生與其他同伴多進行交往活動。如我在講來勾股定理的逆定理時，改變以往的教學方式，讓學生合作學習.教師先布置任務，將同學分成三個大組，組長由老師任命，成員自由選組，每個小組完成三道題目，30分鐘后，小組要進行交流，并打分，學生們積極參與。有的組分工很合理，小組內部又在分工，把本小組的數(shù)學人才分成三個小組，大家分工合作突破難點，然后，幾個人先在小組內交流，并且負責本小組成員，要明白小組的解法，原來三個人會，變成六個人或10個人會，進一步擴展，直到每一個都會，由后進生負責些寫過程，組長指導，30分鐘后小組間的交流，每組派上一到三個負責人到臺上講解自己的思路，其他小組成員提出質疑，并給講解的小組打分，能夠提出問題的加分，在教學中利用這種互幫、互教、互學的形式，既突破了教學重難點，同時又促使學生學會關心他人、學會珍惜友情、學會合作、學會團結，讓學生多些共同合作的機會、多一些共享快樂的機會，以開拓思路、養(yǎng)成性格，形成活潑、開朗、大方的人。并能恰當?shù)卣J識和處理自己與周圍人之間的關系，保持個人與環(huán)境的協(xié)調，讓學生在班級集體中學會人與人交往的初步能力，以提高學生適應社會的能力。

三、創(chuàng)設勵志的心理暗示，培養(yǎng)學生勤奮、刻苦的品質

在我們現(xiàn)行的初中版數(shù)學教材中，有豐富的愛國主義教育素材，我們在教學中適時地、自然地利用它們對學生進行思想教育，這些名人的故事會使學生形成激勵人心的心理暗示，會達到事半功倍的效果。比如我在教學《圖形與證明》《一元二次方程》《勾股定理》《概率與統(tǒng)計》《二次函數(shù)》《圓》時告訴學生，我國自古在數(shù)學研究應用方面就有輝煌的成就，如我國祖氏公理的發(fā)現(xiàn)早于世界其它國家1100多年；楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其它國家400多年；祖沖之對圓周率π值的計算、負數(shù)的使用、方程組的解法都比歐州早1000多年，等等，我國古代的科學成就令世人矚目。這些真實典型的數(shù)學史不僅激發(fā)了學生強烈的愛國熱情和民族自豪感，而且激起了學生的進取精神。數(shù)學發(fā)展史，是人類追求真理，求實、創(chuàng)新的生動寫照。這樣，我結合具體的教學內容，向學生生動地介紹古今數(shù)學家的崇高思想和光輝業(yè)績，潛移默化地激勵著學生奮發(fā)學習。

四、用民主和諧的師生關系，培養(yǎng)學生主體地位

1.把微笑與耐心帶進課堂

教學過程中教師對學生抱有的期望與要求，是通過態(tài)度、表情、行為等方式傳遞給學生的，微笑是這些方式中的一個，也是最優(yōu)秀的一個。教師堅持“學生無錯原則”，用微笑的方式與學生交流信息，學生會受到更大的鼓勵，從而更加相信老師，以最佳的主體精神投入最佳的學習狀態(tài)，給予老師積極主動的地反饋。微笑還能幫助學生克服畏懼心理，一同輕松愉快地參與學習活動。這里的微笑包括教師親切的笑臉、優(yōu)美的語言、寬容的眼神、和藹的舉止等等。對不服從教育的學生教師需要拿出更多的耐心，付出更多大的努力去建立和諧的師生關系，要研究學生個體心理發(fā)展的特點，選擇其能夠接受的教育方式實施教育。

2.把民主與競爭帶進課堂

參與教學活動的師生雙方都是活生生的人，他們有感情、有智慧、有性格、有人格。在組織教學的過程中引入民主與競爭的機制，有利于幫助全班學生形成強烈的參與意識和“比、學、趕、超”的良好學習氛圍。例如，設計一些“聰明題”，這種題難度不大，但趣味性濃，在教師稍作提示后，很多學生都爭著要做，他們都以能做“聰明題”為榮，常常出現(xiàn)師教生、生教生、相互學習、共同提高的生動局面。

3.把鼓勵與表揚帶進課堂

自我表現(xiàn)是人們普通具有的心理傾向，自我表現(xiàn)欲望的滿足，有助于自我效能的增強。在課堂教學中，教育者要善于抓住學生的閃光點，不失時機地給予鼓勵和表揚。一般來說，恰當?shù)毓膭钆c表揚能強化自我效能感，這不僅對鼓勵和表揚的人如此，對同環(huán)境的其人也具有相同的作用。隨著自我效能感的增強，學生的自我表現(xiàn)欲望得以滿足，學生的學習興趣也會愈加濃厚。

良好的課堂氣氛有利于學生的自尊心、自信心的形成，有利于健全人格的塑造。人格是適應和符合現(xiàn)代社會要求人的首要的行為準則，人格也是在人類活動中表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)和素質。那么怎樣“創(chuàng)設一個良好的課堂教學氣氛”是一個值得深入研究和深入探討的課題。