荊墨鈞

摘 要：高中數(shù)學(xué)是高中課程中的重要組成部分，同時(shí)也是高中階段中學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科之一，由于數(shù)學(xué)的抽象性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大部分同學(xué)都會(huì)感覺(jué)非常吃力，即使付出很多的精力和努力，但是收獲的效果甚微。因此在信息時(shí)代下，我們還需要能夠利用計(jì)算機(jī)來(lái)改善學(xué)習(xí)方式，探索新的學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)而有效的提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容廣泛，抽象性強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難度非常大。為了學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，我們有必要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)策略，提升課堂的趣味性和數(shù)學(xué)知識(shí)的形象性、具體性，進(jìn)而不斷的優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)是當(dāng)前比較先進(jìn)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，不僅能夠豐富學(xué)習(xí)素材，同時(shí)還能夠通過(guò)趣味性的演示提升數(shù)學(xué)知識(shí)的形象性，接下來(lái)將結(jié)合本人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)行探討。

一、計(jì)算機(jī)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用的必要性

首先，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，其應(yīng)用的范圍越來(lái)越廣泛，教學(xué)作為社會(huì)發(fā)展的前沿地帶，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中引入計(jì)算機(jī)技術(shù)是必然的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以為學(xué)生帶來(lái)課內(nèi)無(wú)法獲知的課程參考，同時(shí)具有操作的便捷性和高效性，因此信息化時(shí)代下，高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)是必要的。

其次，計(jì)算機(jī)是提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須要邊聽(tīng)課，邊記筆記，同時(shí)除了課本外缺乏自主預(yù)習(xí)的工具和途徑[1]。而且學(xué)習(xí)模式過(guò)于刻板，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率低，浪費(fèi)大量的時(shí)間。通過(guò)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，學(xué)生可以利用課余時(shí)間查閱相關(guān)的課程資料，為課程的預(yù)習(xí)提供更多的途徑和信息，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，縮短學(xué)生的課業(yè)時(shí)間。而且計(jì)算機(jī)具有開(kāi)放性和共享性，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)交流學(xué)習(xí)知識(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)教訓(xùn)，共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。

最后，計(jì)算機(jī)是學(xué)生個(gè)體發(fā)展中的必要設(shè)施。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要以學(xué)生為主體，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前的教學(xué)中完全依靠板書(shū)和課本講解的方式已經(jīng)不適合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)體的發(fā)展[2]。高中數(shù)學(xué)本身是一門抽象性強(qiáng)、邏輯性高、學(xué)習(xí)難度大的學(xué)科，因此會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候出現(xiàn)畏難心理，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣。但是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，可以為學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)的思維和視野，使學(xué)生接受更多的學(xué)習(xí)資料和講解方式，有利于學(xué)生尋找最符合自身的學(xué)習(xí)模式，所以在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)也是個(gè)體發(fā)展的必然結(jié)果。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用的方式和作用

（一）課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)的邏輯性強(qiáng)，如果學(xué)生僅憑借課堂上教師的講解，很難有效的全部吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，所以在課程的學(xué)習(xí)前，學(xué)生還需要加強(qiáng)對(duì)課程的預(yù)習(xí)。而計(jì)算機(jī)為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供了最便捷和高效的方式。學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解，包括其中涉及到的數(shù)學(xué)家故事、數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、原理等，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的了解，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討的興趣[3]。而且在對(duì)數(shù)學(xué)家的故事了解的基礎(chǔ)上，也能夠消除學(xué)生的畏難心理。比如在學(xué)習(xí)“概率論”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的查閱，可以了解艾狄胥的故事，在他三歲左右就開(kāi)始學(xué)習(xí)算術(shù)，正是這種從小積累的方式才造就了他后來(lái)的成就，通過(guò)對(duì)這些事情的理解，也使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)積累的過(guò)程，即使是偉大的數(shù)學(xué)家也是從小積累，不斷學(xué)習(xí)而取得的成就，進(jìn)而堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。同時(shí)通過(guò)在課前的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，在聽(tīng)課的過(guò)程中也可以將有限的注意力集中在這些問(wèn)題上，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

（二）課堂學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，提升數(shù)學(xué)知識(shí)的形象性

計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化和具體化，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生可以更好的理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而掌握這些數(shù)學(xué)內(nèi)容。比如，函數(shù)教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在函數(shù)的講解中主要采用板書(shū)畫(huà)圖的方式，對(duì)圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)等進(jìn)行平面的展示，需要學(xué)生具有嚴(yán)密的邏輯思維和立體思維，才能夠根據(jù)教師的圖畫(huà)以及講述對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行了解，同時(shí)由于函數(shù)貫穿于整個(gè)高中數(shù)學(xué)，是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，如果學(xué)生無(wú)法有效的掌握函數(shù)知識(shí)，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)造成不良的影響。通過(guò)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，可以將函數(shù)圖像進(jìn)行立體的展示，包括圖像的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)和伸縮等，通過(guò)立體的圖像展示和動(dòng)態(tài)的變化觀察，有利于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解和掌握，將抽象和復(fù)雜的知識(shí)形象化、簡(jiǎn)單化，不僅提升學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美感，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

（三）課后復(fù)習(xí)的應(yīng)用，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

計(jì)算機(jī)還可以應(yīng)用到學(xué)生的課后復(fù)習(xí)中，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的鞏固課堂的知識(shí)，豐富復(fù)習(xí)的資料，同時(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)基本了解了數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，同時(shí)掌握了大部分的知識(shí)。但是為了鞏固學(xué)生的知識(shí)，還需要加強(qiáng)課后的復(fù)習(xí)。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)中，學(xué)生主要的復(fù)習(xí)材料就是課本的課后習(xí)題以及相關(guān)的練習(xí)手冊(cè)。這些內(nèi)容有限，而且重復(fù)率高，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法根據(jù)自己的需要合理的選擇習(xí)題，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更豐富的習(xí)題內(nèi)容，同時(shí)可以根據(jù)自己的需要搜索相應(yīng)的習(xí)題。通過(guò)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，學(xué)生還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂知識(shí)的拓展，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容中知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容結(jié)構(gòu)復(fù)雜，同時(shí)抽象性強(qiáng)，所以對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門難度非常高的學(xué)習(xí)科目，傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也無(wú)法提升學(xué)習(xí)效率。通過(guò)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，能夠有效的降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的效率，為高中生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)提供有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]王磊.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的分析與建議[J].都市家教（上半月），2013（8）：3031.

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