劉春英

摘要：信息技術、計算機網(wǎng)絡迅猛發(fā)展，信息技術在現(xiàn)代教學中的應用越來越突出， 3D打印、機器人、VR虛擬技術等被廣泛應用于教學，新網(wǎng)絡環(huán)境下的教學方法和教學策略也隨之發(fā)生了大的改變。充分、科學、有效地運用計算機和網(wǎng)絡，使飛速發(fā)展的信息技術與學科教學緊密的結合，培養(yǎng)新網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主、創(chuàng)新的學習方式，是當下網(wǎng)絡環(huán)境下教學方法和教學策略的目標。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境 教學方法 教學策略 多媒體技術 學科整合

新網(wǎng)絡環(huán)境下的教學方法和教學策略隨著信息技術、計算機網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，也隨之發(fā)生了大的改變。因此，培養(yǎng)新網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主、創(chuàng)新的學習方式，是當下網(wǎng)絡環(huán)境下教學方法和教學策略的目標。

一、網(wǎng)絡環(huán)境的改變，傳統(tǒng)的教育方式和教育策略也隨之改變

現(xiàn)代信息技術在教育領域方面的發(fā)展，一方面加大了傳統(tǒng)教育的科技含量，另一方面也推動著傳統(tǒng)的教育思想、教育方式和教育策略的變革。

1.多種教育呈現(xiàn)方式的相互結合及交融

在傳統(tǒng)教育中，主要是用文字教材，輔之以描述性的文字和補充說明的圖例和圖表，并以講授法為主進行填鴨式的滿堂灌。而網(wǎng)絡環(huán)境下的教學由于可以實現(xiàn)多種教學呈現(xiàn)方式，并且能相互交融，不僅“口頭話語”和“書面話語”按教學要求結合起來了，而且能在需要有圖像、音頻信息、模仿甚至虛擬現(xiàn)實的地方，也都可以按教學要求得以展現(xiàn)。大到宇宙星辰，小到細胞基因，都能模仿復制得惟妙惟肖。這些都是傳統(tǒng)教學所無法比擬的，同時新的教學方式也使得原本抽象、難懂的理論變得更加具體、生動和容易理解。

2.學習主體的性質發(fā)生改變

學生從接受式學習到積極的主動學習，從“非自主學習”到“自主學習”。在過去的教學時空里，傳統(tǒng)的課本，有限的參考書，教師一以灌之的講述，完全扼殺了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。網(wǎng)絡環(huán)境下的教學互動性，極大地增強了學生的參與意識，激發(fā)了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，網(wǎng)絡環(huán)境下教學一改傳統(tǒng)的被動學習為積極的主動學習。

二、現(xiàn)在動態(tài)的網(wǎng)絡環(huán)境下，教學資源庫更加豐富和全面，為現(xiàn)代教學提供了堅實的后盾

當前建設校園網(wǎng)、教學資源庫是進行網(wǎng)絡環(huán)境下教學的基本條件。前些年，有些學校誤解了信息化的真正涵義，以為建立了校園網(wǎng)也就實現(xiàn)了學校教育的信息化，只重視硬件建設，而忽視了軟件建設，包括教學資源庫的建設，結果耗資頗巨的校園網(wǎng)變成了供人參觀的高檔“擺設”，對于學科教學根本起不了多大的作用，至于提高學生的素質更是難以實現(xiàn)。教學資源庫就是師生所需之源，沒有豐富多樣的實用性、針對性強的教學資源，教師就難以為學生設計學習資源，也難以設定好主題任務讓學生根據(jù)任務去進行自主學習。而學生只有占有大量的資源才有可能對學習內容有比較全面的深入了解，才有可能開展更加富有成效的學習。

利用網(wǎng)絡技術、多媒體技術等創(chuàng)設學習情境，為學生的學習過程提供有效的網(wǎng)絡平臺和網(wǎng)絡環(huán)境。我們在建設校園資源庫時，要以目的性、科學性、先進性、實用性和可更新性作為建庫標準，采取從網(wǎng)上下載、購進資源庫、教師開發(fā)等方法來建設資源庫。資源庫的資源范圍面要廣，而且具有有效性。教師通過互聯(lián)網(wǎng)，把網(wǎng)上的質量較好的且適合學科教學的課件等資源全部下載，加以改進后，為我所用。這樣才能為現(xiàn)代教學提供堅實的支持。

三、改變教師傳統(tǒng)觀念，轉變角色，提高師生網(wǎng)絡環(huán)境下有效教學的信息素養(yǎng)

在現(xiàn)代網(wǎng)絡環(huán)境條件下，我們必須正視并予以改變。一是要改變教師傳統(tǒng)的教師位置觀，使他們明白，信息時代對教師的要求不再是傳道、授業(yè)和在此基礎上的解惑，而是要改變角色，充當學生學習的幫助者，知識建構的指導者，解決學生在信息技術下，在自主探索中、協(xié)作學習中所遇到的“惑”。二是要改變教師傳統(tǒng)的教材觀。網(wǎng)絡環(huán)境下，可供學生學習探究的知識廣博而混雜，需要教師去引導，去幫助學生甄別。三是改變教師傳統(tǒng)的教學方法、手段，黑板、粉筆已不再是知識呈現(xiàn)的載體或工具，取而代之的是以計算機為中心的多媒體技術和與互聯(lián)網(wǎng)相通的計算機平臺。信息技術與課堂教學整合其實就是將信息技術作為認知工具，服務于課堂教學，為新的教學方法的實施提供工具和信息資源。

四、充分運用多媒體技術及網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡環(huán)境下學習的創(chuàng)新思維

以計算機為中心的多媒體具有圖、文、聲、象等特點，我們只要將這些多媒體信息進行有機集成并通過屏幕呈現(xiàn)出來，使學生通過人機交互界面，就可完成交互操作進行學習。而這些功能是人和其他媒體所沒有的，它能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望。

現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡技術有利于發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。但這并不是說只要運用了現(xiàn)代教育技術就可以發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。其中，必須有個重要的前提條件，那就是，作為運用現(xiàn)代教育技術的教師必須樹立現(xiàn)代教育的理念、創(chuàng)新教育的觀念，必須掌握實施創(chuàng)新教育的方法。否則，在現(xiàn)代的網(wǎng)絡環(huán)境下發(fā)展學生的創(chuàng)新思維將會成為一句空話。

網(wǎng)絡的功能是強大的，需要在教學中去設計、開發(fā)，網(wǎng)絡的資源是浩瀚的，需要教師指導學生學習與利用。網(wǎng)絡環(huán)境下新的教學方式與教學策略要取得進展和成效，教師必須要有先進教育教學理論的指導，掌握先進的信息技術，緊緊圍繞培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力這一中心，靈活運用網(wǎng)絡資源，合理設計教學內容，對傳統(tǒng)的教學方法和教學策略進行重新建構，才能使現(xiàn)代的教學方法和教學策略有所創(chuàng)新有所突破。