王世超

筆者在教學(xué)中，深知課業(yè)設(shè)置的重要性，在教學(xué)實(shí)踐中以及多年來(lái)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，探索出為學(xué)生設(shè)置新型課業(yè)，讓老師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間形成了互動(dòng)橋梁。這種課業(yè)是配合家長(zhǎng)、老師了解學(xué)生在學(xué)校、在家的學(xué)習(xí)、思想等教育。在家長(zhǎng)、教師、學(xué)生互動(dòng)的教育模式中，家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生的監(jiān)控受時(shí)間及環(huán)境的影響，有一定的局限性。因?yàn)閷W(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)，家長(zhǎng)不了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)情況，老師不了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)做課業(yè)情況。如果老師不及時(shí)通過(guò)學(xué)生在家中寫課業(yè)家長(zhǎng)監(jiān)控這種方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生將在自由自在沒有約束的情況下，抄襲課業(yè)或者不完成課業(yè)騙家長(zhǎng)騙老師，逐步沾染不良習(xí)性，將放松對(duì)學(xué)習(xí)及理想的追求，最后導(dǎo)致教育教學(xué)工作質(zhì)量大滑坡，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

“一切為了孩子好、為了孩子的一切”。筆者近二十幾年的教學(xué)實(shí)踐中得出：弄清學(xué)生在家中、學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，作為教師筆者設(shè)計(jì)出新型課業(yè)，很受家長(zhǎng)、學(xué)生的肯定和點(diǎn)贊。這種新型課業(yè)設(shè)置的非常有必要，它體現(xiàn)在：著力于拉近家長(zhǎng)、孩子之間相互信任和了解；著力于拉近老師、學(xué)生之間的合作交流；著力于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；著力于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固；著力于強(qiáng)化學(xué)生自主、合作、探究的交往。在一段時(shí)間的問卷調(diào)查中，得出的結(jié)論是：100%的家長(zhǎng)認(rèn)為非常有必要設(shè)置。一位家長(zhǎng)給我的批注是：這種新型課業(yè)設(shè)置的非常有必要，是因?yàn)楹⒆幽馨磿r(shí)完成，課業(yè)完成的質(zhì)量也好。孩子的課業(yè)家長(zhǎng)給看了，老師又給批閱了。既鞏固了知識(shí)加深記憶，又得到了老師的鼓勵(lì)，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、數(shù)學(xué)計(jì)算能力，又能提高書寫能力，還能強(qiáng)化孩子當(dāng)天在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，起到鞏固復(fù)習(xí)的作用，這樣孩子對(duì)學(xué)習(xí)就有了濃厚的興趣。

事實(shí)證明，筆者經(jīng)過(guò)一段時(shí)間新型課業(yè)工作的開展，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、作業(yè)書寫、速度都躍上一個(gè)新臺(tái)階，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。具體的設(shè)計(jì)方案是：和課堂課業(yè)一樣統(tǒng)一，課業(yè)題型隨教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)，一般不超過(guò)五道題，學(xué)生帶回家完成，家長(zhǎng)監(jiān)督完成簽字，并用文字說(shuō)明孩子完成情況。第二天早上上交，老師批閱。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是：

一、讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)狀況

學(xué)生一天的在校學(xué)習(xí)生活結(jié)束回到家完成，這種課業(yè)題型活而

少，教師根據(jù)全班學(xué)生好、中、差三類學(xué)生設(shè)置，學(xué)生能在15---20分鐘完成，家長(zhǎng)少需2—3分鐘就可以檢查完畢。孩子的題量、書寫格式、認(rèn)真程度，便可深知孩子在校所學(xué)知識(shí)掌握的狀況簽上家長(zhǎng)名，并用文字說(shuō)明孩子哪方面的問題所在反饋于學(xué)校老師手中，老師根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握多少以及家長(zhǎng)的反饋，再給這些學(xué)生輔導(dǎo)。做到三多：即多提問學(xué)生，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，多質(zhì)疑學(xué)生。強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)上的半懂似懂的現(xiàn)象。如在教學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法商中間有0或末尾有0》，學(xué)生在課堂上沒有掌握好，家長(zhǎng)又不會(huì)，家長(zhǎng)就將孩子不會(huì)或做錯(cuò)的題型用符號(hào)或者簡(jiǎn)短的文字寫在課業(yè)上，老師批閱時(shí)看到及時(shí)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)，從而解決了學(xué)生半生不熟的問題。

二、讓老師了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)狀況

學(xué)校是孩子長(zhǎng)知識(shí)、增見識(shí)、學(xué)做人的場(chǎng)所，可放學(xué)后，老師布置的課業(yè)怎樣完成，在什么時(shí)間做，用了多少時(shí)間，家長(zhǎng)是否監(jiān)控，老師一概不知。新型課業(yè)既能讓學(xué)生及時(shí)完成，而且家長(zhǎng)、老師能隨時(shí)掌控學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。其設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)在于：1.題量少題型多樣化：2.題型與當(dāng)天所學(xué)知識(shí)類型相同：3.便于鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)；4.適合所有學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握；5.完成課業(yè)不超過(guò)20分鐘；6.課業(yè)量少能強(qiáng)化學(xué)生書寫，杜絕了課業(yè)書寫亂寫亂畫現(xiàn)象；7.強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、書寫能力、理解能力；8.家長(zhǎng)監(jiān)控所用時(shí)間少，能用心查看學(xué)生課業(yè)；9.學(xué)生不會(huì)的課業(yè)能及時(shí)給予輔導(dǎo)；10.學(xué)生不會(huì)的家長(zhǎng)不會(huì)的，家長(zhǎng)用文字形式批注與課業(yè)上，老師批閱時(shí)能及時(shí)對(duì)學(xué)生講解；11.能拉近家長(zhǎng)、老師之間的交流；12.全方位地掌控了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好等。

三、讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在著力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的呼聲很高，減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是擺在我們每一位家長(zhǎng)、老師迫切需要解決的問題。筆者正是抓住了社會(huì)這一焦點(diǎn)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)出新型作業(yè)，不僅減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體做法是：課業(yè)圍繞今天所學(xué)新知確定訓(xùn)練點(diǎn)，題量適度調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，家長(zhǎng)、教師注重評(píng)價(jià)反饋，著力于提高家長(zhǎng)、學(xué)生、老師參與水平。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。其體現(xiàn)在：1.學(xué)生自己檢查作業(yè)，檢查好拿來(lái)家長(zhǎng)簽個(gè)字的習(xí)慣。端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度； 2.家長(zhǎng)、老師找孩子的優(yōu)點(diǎn)，肯定孩子的作業(yè)積極性，肯定孩子作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣；3.使學(xué)生懂得學(xué)知識(shí)是為自己而學(xué)，強(qiáng)化了學(xué)生一心一意做作業(yè)；4.使學(xué)生懂得了高效學(xué)習(xí)的好處，強(qiáng)化了學(xué)生合理安排做作業(yè)；5.使學(xué)生懂得了學(xué)知識(shí)是點(diǎn)滴積累的，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，需要持之以恒的態(tài)度；6.強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練；

實(shí)踐證明，新型課業(yè)的設(shè)置，在家長(zhǎng)、學(xué)生、老師之間搭建了一座相互理解、相互支持、相互溝通的友誼橋梁。不僅減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且遏制了學(xué)生抄襲課業(yè)、不做課業(yè)的現(xiàn)象，杜絕了學(xué)生與父母、老師之間對(duì)立甚至完不成課業(yè)逃課、自殺的現(xiàn)象。和孩子成為了朋友，感知了孩子內(nèi)心的想法，相互之間有了信任，有了了解，孩子在和諧、健康的環(huán)境中茁壯會(huì)成長(zhǎng)。