郭美芳

美國心理學(xué)家布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)材料的內(nèi)在興趣，興趣是最好的教師?！蔽覀円獙⑴囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的變化都要注意激發(fā)學(xué)生的興趣。把“被動的要我學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W(xué)”并且“喜歡學(xué)”。以下談?wù)劚救藥c(diǎn)體會：

一、創(chuàng)設(shè)情境增“趣”

創(chuàng)設(shè)情境對學(xué)習(xí)活動具有十分主要作用，因此老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

1.課前準(zhǔn)備是有效性教學(xué)的序曲

教師將課前布置好的場地、器材展現(xiàn)在學(xué)生面前，如器材的擺放，筆直的跑道，對于小學(xué)低年級的學(xué)生天性純真，對一切新事物都會產(chǎn)生積極的好奇心，而他們的情感較為豐富，表露出極其坦然、真誠?？吹綀龅仄鞑牟贾茫瑢W(xué)生就已經(jīng)忍不住內(nèi)心的喜悅，開始想象課的內(nèi)容，迫切想嘗試練習(xí)，這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，充分利用場地器材，充分利用無意注意的規(guī)律，吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生主動參與練習(xí)的興趣。

2.教師語言是有效的指揮棒

課堂上為了吸引學(xué)生的注意力，教師還要講究一定的語言藝術(shù)。語言生動有趣，形象具體，會使學(xué)生有身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師精心設(shè)計好導(dǎo)語，能起到引領(lǐng)作用，導(dǎo)語的設(shè)計是教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)，要求言簡意明、生動、形象，親切容易讓學(xué)生理解與接受。如我在教二年級的前滾翻時，師：今天老師要上一節(jié)小刺猬學(xué)本領(lǐng)的課，請小朋友扮演小刺猬好嗎？生：（興趣高昂）師：在學(xué)本領(lǐng)之前，我們要熱熱身，請小朋友和老師一起玩拍手游戲，接著在音樂伴奏下，小朋友跟師一起做模仿操。美感及趣味的語言，在體育課堂教學(xué)中，可以誘導(dǎo)學(xué)生，投入極大興趣，快樂氣氛不僅浮現(xiàn)于表面，而且是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心，快樂的境界對于提高學(xué)生的興奮及動力定型的形成產(chǎn)生不可估量的作用。

二、改變教學(xué)方式激“趣”

1.學(xué)習(xí)方式不同

傳統(tǒng)的體育教學(xué)采用的是“講——示——練”授受模式，學(xué)習(xí)程序單一，知識的唯一性，師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，以死記硬背和機(jī)械模仿為主，泯滅了學(xué)生好奇與探究的天性，教學(xué)效果事倍功半。而在現(xiàn)代教學(xué)中，則既“授人以魚”，又“授人以漁”。在課的一開始設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生帶著疑問上課，并通過親身體驗(yàn)把懸念解開。如教前滾翻時，師出示前滾翻并質(zhì)疑：看誰觀察的仔細(xì)并能說說圖上的小朋友在干什么？蹲在旁邊的小朋友在干什么？生：（踴躍舉手）；師：誰知道他是怎么做的？想不想來試一試？請學(xué)生試著做一遍，師指出不足的地方，并示范一一講解。接著采用小組合作互幫互學(xué)，這樣不僅激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的“會學(xué)”能力和終身體育鍛煉能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。

2.師生角色大變化

在傳統(tǒng)的“授受式”教學(xué)過程中，教師以“傳道、授業(yè)、解惑”自居，推崇“師道尊嚴(yán)”，學(xué)生只能“惟命是從”，師生高低指分明顯，學(xué)生“身順心違”的現(xiàn)象嚴(yán)重。而在現(xiàn)有教學(xué)中師生關(guān)系是平等的、民主的、和諧的。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，強(qiáng)調(diào)“生為主體，師為主導(dǎo)，師不再是知識與技能的平 等傳授者和管理者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的組織者、參與者、合作者?！比缥以诘湍昙壍慕虒W(xué)中，讓學(xué)生動手自己設(shè)計游戲的路線，并能主動參與各組的練習(xí)中，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中健體。

體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。運(yùn)動是人的天性，學(xué)生應(yīng)該喜歡體育運(yùn)動，可傳統(tǒng)的體育教學(xué)只注重片面地向?qū)W生灌輸體育知識、運(yùn)動技能，忽視了學(xué)生的實(shí)際需要，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)過程。傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，出現(xiàn)了“厭學(xué)”“喜歡體育，但不喜歡體育課”現(xiàn)象。而在教學(xué)中我采用與學(xué)生情感接近的方法，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，如教中長跑的教學(xué)中，首先我向?qū)W生介紹耐力的一般常識，重點(diǎn)介紹“極點(diǎn)”的出現(xiàn)及克服的方法，使學(xué)生懂得極點(diǎn)的出現(xiàn)原因及克服方法。從而有意識調(diào)節(jié)呼吸和跑速，并且給于恰當(dāng)?shù)墓膭?，樹立信心，學(xué)生主動參與的積極性取的了明顯的提高。

三、教學(xué)內(nèi)容選擇造“趣”

選擇教學(xué)內(nèi)容，要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要，即教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的身心發(fā)展水平相適應(yīng)，要突出以身體練習(xí)為主的手段，對技能型的內(nèi)容要進(jìn)行合理化的發(fā)行與創(chuàng)編，使其成為富有新意的教學(xué)內(nèi)容。

上課中看學(xué)生是否積極主動參與運(yùn)動，不僅要看教師的引導(dǎo)，更關(guān)鍵的是教師要創(chuàng)編新穎、實(shí)用、有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。好的教材能讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的興趣，枯燥無味的教材是影響學(xué)生興趣和動機(jī)的主要原因。他們需要新穎、實(shí)用、有挑戰(zhàn)性的教材。老教材可以開發(fā)出新的特點(diǎn)，關(guān)鍵看教師們愿不愿意動腦筋去創(chuàng)造。如在教一年級立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)內(nèi)容改成青蛙學(xué)本領(lǐng)，青蛙捉害蟲的游戲形式，孩子也更愿意采用這種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在創(chuàng)編游戲的體驗(yàn)中，教師應(yīng)多給學(xué)生時間，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生們設(shè)計更多，更好的游戲。還可以把教材與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行搭配，讓孩子們開動腦筋發(fā)揮想象力。如在做“老鷹抓小雞”這個游戲時，教師給恰當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，不斷創(chuàng)新，變化游戲的方式、方法，如被抓的小雞站在指定的位置，有機(jī)會等母雞來救，也可以給老鷹、母雞、小雞分別戴上頭飾進(jìn)行游戲，還可以變化情境，鷹、雞可以互捉或幾個雞隊(duì)聯(lián)合圍抓幾個老鷹。這樣學(xué)生在游戲時會更加活潑，愉快，從而提高了學(xué)生主動參與的積極性。

總之，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生積極、主動地參與體育活動。就會起到“潤物細(xì)無聲，涓涓入海流”的良好教學(xué)效果。