何明珍

葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。那么如何建立良好的班風(fēng)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)健康成長呢？下面我就淺談自己的幾點看法：

言傳身教做學(xué)生的好榜樣。教師的舉手投足都應(yīng)成為學(xué)生的楷模。因此，要求我們時時、事事注意自己的言行。要在孩子面前樹立一個好的形象。特別是對于低年級的小朋友，如平時看到桌子歪了，把它扶正；看到學(xué)生的文具掉在地上了，把它撿起來；看到地面上的紙屑，彎腰默默地撿起來……這是對學(xué)生一種無聲的教育。俗話說，什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生，可見班主任對學(xué)生的影響是非常大的，所以要想有一個好的班風(fēng)，班主任就必須做好示范，成為學(xué)生們心中的楷模，同學(xué)們每天耳濡目染，自然就會向班主任學(xué)習(xí)。尤其是對于低年級的學(xué)生，老師就更需要有細心、耐心和恒心。

抓好班干部隊伍建設(shè)。班主任應(yīng)該根據(jù)本班的實際情況，慎重選擇、努力培養(yǎng)班上的班干部，無論是班長、學(xué)習(xí)委員還是課代表、小組長，都要經(jīng)過仔細地觀察和考察，才能委以重任，并在后期的班級管理中加以培養(yǎng)，讓他們知道每天什么時間該干什么事情，什么時間該履行什么職責(zé)，并時常嚴格要求自己，做好同學(xué)們心目中的榜樣，在管好自己 的同時管理好班級。

制定切合實際的班規(guī)。沒有規(guī)矩不成方圓，班主任可以采取民主的方式和同學(xué)們一起制定符合實情的班規(guī)，讓同學(xué)們參與制定，讓他們有一種主人公的意識，他們就會更愿意遵守；在制定班規(guī)時更多地提出一些積極行為，少一些消極行為。在班級管理中，要堅持以鼓勵表揚為主，充分發(fā)掘?qū)W生中好人好事、見義勇為、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部等作為對學(xué)生進行教育的素材，同時要從不同角度多方面地樹立身邊榜樣，學(xué)習(xí)上、生活中、為人處事方面等等，讓同學(xué)們謹記孔子說的“三人行，必有我?guī)熝伞保瑫r常向身邊的人學(xué)習(xí)比自己好的方面。

構(gòu)建和諧師生關(guān)系，用愛鑄優(yōu)良班風(fēng)。用微笑平等對待班級中每一位學(xué)生，拉近師生的情感距離，讓學(xué)生能親其師、信其道。多鼓勵，少批評，尊重學(xué)生人格，保護學(xué)生自尊，消除學(xué)生逆反心理。對班務(wù)堅持公開、公平、公正原則，廣泛實行民主，嚴禁教師獨斷專行。特別對班級中學(xué)習(xí)、生活、紀律等方面暫居落后的學(xué)生用愛滋潤、培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化。

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽感和誠信感，是學(xué)生道德品質(zhì)情感轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。學(xué)生年齡雖然小，情感卻十分豐富，甚至在許多的時候，情感勝于理智，班主任必須高度重視學(xué)生情感的培養(yǎng)。教師熱愛祖國、熱愛教育事業(yè)的情感，是教育學(xué)生報效祖國的動力，也是培養(yǎng)學(xué)生情感的必要條件。啟迪學(xué)生們對美的感受，啟迪學(xué)生們產(chǎn)生美的行為和美的心靈。這種陶冶與教育是無聲的，潛移默化的。班級環(huán)境不僅反映出一個班的班風(fēng)、班貌，更是對學(xué)生進行熏陶教育的無聲力量。

俗話說“人心齊，泰山移”，讓學(xué)生參與到各項班級體活動中來，這不僅能培養(yǎng)同學(xué)的團結(jié)協(xié)作能力，還能增強同學(xué)之間的友誼和集體榮譽感。集體活動使同學(xué)們聰明才智得以發(fā)揮，表現(xiàn)欲望得到滿足，同時也為他們架起了交際的橋梁，使他們由相識到相知、相容、相助，樹立起“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的觀念。